卓嘎

摘要：数学教学的主题性任务是培育学生，发挥学生在学习中的主体作用，这是以学生的认知发展水平为前提的。数学是一种图形化、符号化、抽象化的语言，是认识世界必不可少的方法。

关键词：认知水平；分类；启发

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0193-01

数学学习，在如今学生的眼中，越来越难，这已然是学生达成的共同认识。这主要源于数学本身的特点：图形化、符号化、抽象化。如果教师能从数学教学的源头出发，结合学生现有的认知水平特点，那么这肯定会给学生学习数学带来帮助，本文就从学生认知水平的角度，谈谈教师在数学教学中的一些启发。

1.激发内在动机，启发求知欲望

教育家苏霍姆林斯基认为人的活动有两种职能，一是"认识和理解客观世界"，二是"人的自我表现"。对周围事物充满新鲜与好奇，是初中生的心理特点，他们渴望知识和本领，探索了解周围世界。首先，教师要善于挖掘与展示数学本身的内在魅力，如数学方法的技巧性，数形结合的和谐性，数学思想与逻辑思维的深刻性，数学结构的严谨性以及数学知识的实用性等。其次要充分展示教师教学内容的丰富性、方法的多样性以及教学组织的严密性。通过课堂上丰富的教学内容、生动的教学语言、巧妙的教学设计、有序的教学结构、精湛的教学图式，来唤起学生的求知欲望，激起学生学习的内在动机，进入学习的良好状态。

另一方面，课堂教学是师生的双边活动，对于学生在课堂教学中的每一种自我表现，教师都要给予公正的肯定。……