杨艳莉

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0186-01

作业设计是课堂学习的补充和延伸，对巩固知识，培养技能，促进学生发展有着重要意义，也是实施素质教育，推进新课程改革的重要载体，是提升教学质量的保障。数学作业设计因其学科特点，又有着独特特点，数学教师有必要深入研究，探索规律。目前大多数小学数学作业设计悖背离新课标的要求，存在着严重问题。

1.作业量大，机械重复多

大部分教师留作业时目的不明确，重习题，轻知识应用，作业未精心设计挑选，形式单调，内容乏味，盲目通过数量和机械重复的训练来达到巩固知识的目的，造成学生课业负担过重，使学生厌学，导致身心疲惫，学习效率低下。

2.对象不分，层次不分

素质教育要求面向全体学生，承认个别差异，主张让不同学生都能体会成功的快乐，而现行是不同层次的学生做着相同的作业。有的"吃不饱"有的"吃不了"，在"四基目标"训练层次中，重知识机械训练，轻知识应用能力的培养，根本上上忽视基本数学经验和数学思想题型的设计，使学生的思维能力得不到科学系统的训练。

3.书面作业多，实践活动作业少

数学新课程强调数学与生活紧密联系，生活中处处有数学，学习生活中的数学，并在生活中应用知识解决生活中的实际问题。而素质教育，也把培养学生的实践能力作为重点，现行作业多为书面作业，只重视写的、计算的，死记硬背的东西，忽视学生身边的、贴近学生生活的作业，既使设计了实践性作业，也与学生生活实际和实际水平不相称，流于形式，缺乏实效。……