郭云霞

摘要：提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。如何激活高中英语课堂提问，增强学生的主动参与意识，搞活课堂气氛是研究的主要问题。本文通过对现阶段高中英语阅读课堂中教师的提问方式进行分析，指出一些存在不合理的地方，进一步探索提高教师提问质量的方法与策略，寻求合理有效的课堂提问模式，优化提问技巧，切实提高高中英语教师的提问水平。

关键词：技巧；时机；新意；启发诱导；赞扬

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0171-01

巴尔扎克曾说过："打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。"这与宋代朱熹的"读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑"一语不谋而合。课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能，是实现教学反馈的方式之一，是启发学生思维的方法和手段。因而，在高中英语教学中，出色的课堂提问可起到引起学习动机，诱发学生的积极性，激发学生的求知欲，启发学生的思维和实现教学目标等功能。换言之即提高课堂效益。出色的课堂提问可以使"一脸疑团"的学生"豁然开朗"，也可能把"一潭死水，波澜不惊"的被动局面转化为"一石激起千层浪"的热闹场面。所以，我们可冠之以"英语教学催化剂"之美名。

目前农村高中英语教学中班额大（一般为50～60人），程度差别较悬殊的现象，加大了教师在课堂中对提问把握的难度。有些教师担心提问多了，课堂纪律往往难于驾驭；……