李淑霞

【摘 要】转化“学困生”是素质教育的重要组成部分，在实际的教学中，“学困生”在每一个班级每门学科中都不同程度地存在着，在小学数学学科中，“学困生”的数量更大，形势更为严重。这些学生往往思考不积极，注意力不集中，善于机械记忆，不善语言思维，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性。长此以往，形成恶性循环，考试成绩上不去，严重的影响着学校的教育教学质量。所以，“学困生”的转化工作使每位教师教学工作的重中之重。通过多年的教学经验得出，只要我们积极与家长沟通，加强管理，尊重、赏识“学困生”，培养其学习兴趣，“学困生”是完全可以转化的。

【关键词】小学数学；学困生；成因；转化

一、概念的界定

所谓“学困生”，是指智力与感官正常，但学习效果低下，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。

二、“学困生”转化的策略

1.建立“学困生”的错题库和档案

通过作业、测试，把出现的错题集中起来，帮助“学困生”分析错误的原因，找出解决的办法。隔一段时间再考一次易错的题，杀个“回马枪”，看“学困生”是否真正学懂了。同时将“学困生”分类，针对不同成因分别与其交流，分析各人需要注意和解决的问题。并将转化结果进行数据统计，以图表的形式进行客观科学分析，及时对比本次和上次的考试情况，做到教师学生人人心中有数，切实将查漏补缺落到实处。……