杨俊芬

【摘 要】作文指导重在激发学生的写作兴趣，贵在唤醒学生的生活储备，巧在顺应学生的个性自由倾吐表达，而非教师喋喋不休地讲述什么原理、方法，或用固定的程式、习作的样版去圈定学生的思路。所以，教师指导方法要灵活，手段应多样，不管怎样，都应有利于营造乐学愿学的氛围；有利于联系学生生活实际，强化学生的主体认知实践活动；有利于学生个性语言的自由倾吐表达。

【关键词】作文教学；学生；个性化；语言

《语文课程标准》明确指出，写作教学要注重发展个性，培养创新精神。对于学生来说，写作是他们精神生活的一部分，他们运用书面语言描绘多彩的世界，表达真实的感情，或创造表述真善美，或揭露鞭挞假恶丑，而这些必须是学生熟悉，感兴趣，有表达愿望的内容，才能激起他们的写作动机和热情，从而动脑动笔表达出来。所以指导学生作文，应充分尊重学生的个性差异，坚持“激励、自主、开放、个性化”的原则，引导他们自在地独立思考，独立作文，即“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真切，切于生活的实说；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。”只有这样，才能发展学生的个性。那么，怎样才能在作文教学中发展学生个性化语言呢？

一、宽容学生作文结构格局发展个性语言

作文的个性化语言也体现在作文结构布局方面的自由、新颖、淡化体裁和不拘一格。……