蹇孝洪

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0111-02

小学语文综合性学习，是指教师在新教育理论指导下，实行的一种既能体现小学生身心特点，又能体现语文知识综合运用，听、说、读、写能力整体发展，语文课程和其它课程沟通，书本学习与实践活动紧密结合的活动性的学习方式。它在小学语文教学的各个学段中其目标、内容都有所不同。因此，在教学实践中实行起来很难。如何在我们农村小学语文教学中，更好地完成综合性学习呢？我做了初步地尝试。

1.搞好教学策划

1.1 注意主题的灵活性。方法一：设计共同的单元主题，在主题下学生自主选择内容和学习方法；如《春游龙贯山》、《我的成长经历》等。方法二：根据时机、季节、学校主题活动等制定学习主题。如《正月十五闹元宵》、《妈妈，我想对你说--三八妇女节》、《如何防麻诊》《清明节扫墓》等。

1.2 注意内容的趣味性。小学语文综合性学习更加强调激发学习趣味和思想教育。如有的教师选择《假如大脑可以移植》、《青蛙从井里出来以后》为主题的进行讨论式学习，奇异的主题和无拘束的学习方式肯定会激起学生的学习趣味。讨论中人人畅所欲言，大家在思想的碰撞中肯定会学会辨别和选择，然后激起写作的欲望。

1.3 注意学科本身综合性。新课程学科观虽突破学科中心，但语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进行语言文字的训练。

如在《元霄节》设计上，可"引入神话--元霄传说"；"演编释灯谜场景"；"创设猜灯谜、编灯谜、赏花灯环节"。……