鲁旭

中图分类号：G623.24 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0094-01

作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。很多学生在日复一日的单调作文训练中，形成了一个"没兴趣――不想写――写不好"的恶性循环。我想，这其中最关键的一条就是要充分调动并发挥学生的主体性，最大限度地挖掘学生的内在潜力去发现生活、感受生活，在积累生活经验的同时用手中的笔去描绘生活。

1.提供写作素材，培养学生写作兴趣

1.1 为了帮助学生找到写作素材，我经常组织学生开展有意义的活动。春天来了，我利用活动课带学生到操场上放风筝，去野外踏青，去田野中找春天，让学生在大自然中感受到春天的气息；夏天，我组织学生到学校的游泳池中去学游泳；秋天，我组织学生到公园去观看菊展；冬天下雪了，我带学生堆雪人玩。为了写好一种小动物，写清这种小动物的特点，激发学生的写作兴趣，我特地到市场上买了几条小金鱼放到鱼缸里养着，让学生去观察，还经常利用课外活动组织学生开展"猜谜比赛"、"钉纽扣比赛"、"拔河比赛"、"跳绳比赛"、"捏橡皮泥比赛"，组织学生参观安源纪念馆等有意义的活动，还教学生手工制作。如：制作"小鸭车"、"折小鸟"等。学生通过参与活动，获得了直接的经验，找到了丰富的作文素材，觉得有内容可写，从而在活动中培养了作文的兴趣。我班易宇同学写的《记一次手工劳动》刊登在中国青少年作家协会创办的《作文报》上；邹珏写的《参观安源纪念馆》在全国实验小学作文竞赛中荣获一等奖；……