于芳

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0088-01

评价，是指人们根据一定的标准和系统的信息对某一事物或对象的具体事实所进行价值判断的过程。新课程改革倡导"立足过程，促进发展"的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。学生间的互评是诸多评价方法之一，它体现了教育的民主化。小学语文课堂教学中学生的交互评价是实现评价主体多元化的有效方法之一，培养学生的互评能力，有利于增强学生的学习信心，个性发展和潜能激发。

我在刚接触小学语文教学时，经常听其他有经验教师的课，在听课过程中，让我印象深刻的就是学生的互评环节，让我耳目一新，它体现了学生的主体性，锻炼了学生的口语表达。我非常欣喜的接受了这种评价方法，并且很快的运用于我的课堂教学中。每次我在进行读课文环节时，我总是叫几个学生展示郎读，强调其他同学认真听，做好评价准备。然后就有同学评价说："某某某读得没有感情"、"某某某有一个地方读错了"等等。为了让更多人参与互动，我总是让每一个举手的人都有发言的机会。我一直认为这是一个很不错的方法。后来我发现这样一种现象，主动举手读课文的学生越来越少，总是几个平时朗读不错的学生在举手，而评价的学生越来越多，但是只要朗读的学生没有错误，就几乎没有人评价。这是什么原因呢？我……