李晓明 谭辛夷

（大连海洋学校 辽宁大连 116023）

数学课程分层次教学探索

李晓明 谭辛夷

（大连海洋学校 辽宁大连 116023）

随着高校扩招、普高升温，职业学校生源数量不足、质量下滑的问题日益突出。生源质量下降不仅表现在学生的文化基础知识方面，还表现在学习兴趣、学习习惯、学习态度、接受能力、行为与心理等方面。学生的数学基础知识尤其薄弱。很多学生在初中就放弃不学了，一提数学就头疼，厌学思想严重；没有放弃学习的基础也很差。最后造成学习好的学生吃不饱，学习差的吃不了，两极分化越来越严重，教与学的矛盾日益加大。部分学生由此失去学习兴趣，丧失学习自信心,进而导致厌学、弃学的人数增加。为了改变这种情况，针对我校学生实际情况以及结合目前数学教学改革方向，做以下分层次教学实施探索。

一、分层次教学的理论依据

分层次教学思想，源于孔子提出的“因材施教”。分层次教学是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段。分层次教学要尊重学生个性，促进包括后进生在内的所有学生发展的有效措施。美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”，“如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似。……