陈海风

信息技术课堂的学习评价是指在教学过程中，对学生的各种表现和实践作品给出量化或非量化的的判定，合理的评价可以使学生及时地了解自己的学习情况，提高学习的积极性，促进学生完善自己的学习过程，是学生热爱信息技术、主动学习信息技术的动力。

一、注重评价方法，进行有效评价

1.根据教学目标分层评价

众所周知，中学生的个体差异非常明显，有接受过全面素质教育的佼佼者，也有智力、身体有缺陷的学生，两者的学习能力和学习目的都不一样，这样就需要对教学目标进行分层，分别设置辅助型教学目标、基本教学目标、提高型教学目标。在评价时，针对不同类型的学生采用不同的评价标准：大多数学生需要完成基本教学目标;个别能力比较突出的学生，适当控制他们骄傲自满的情绪，可以布置一些难度较大的实践活动，要求他们完成提高型教学目标;对身心有缺陷的学生，评价以鼓励为主，只要他们能参与到课堂中来，能利用计算机做一些简单的操作，对他们来说就是值得鼓励的。

2.根据教学重点设置评价标准

教师应围绕教学重点展开评价，评价标准要根据教学内容来设置，不能一成不变。有些教学内容要求精确规范，如局域网的设置，为了使得多台电脑互联并且能够正常上网，必须设置规定的子网掩码、网关、域名服务器地址，对于IP地址，如果在同一个网段内存在重复会导致IP地址冲突，无法正常上网。有些涉及到设计与规划的教学内容只要学生掌握基本的操作方法就达到了教学要求。在学习“网页的制作”时，同样的素材能加工成多种网页效果，教师要观察学生的页面布局是否合理、各个网页的风格风格是否统一，图文是否能很好地表达主题等，所以教师在课堂教学中要明确评价的侧重点。

3.根据学生作品进行有效评价

有些教师在评价学生时，只是简单地说“好”“不错”“真棒”等赞美词，缺少实质性的指导价值，这样的评价就失去了意义。对于表现不好的学生，不该简单地喝斥与打击，中学生已经有了较明显的成人化思想，拥有了独特的人格，教师要站在学生的立场考虑问题，引导其形成乐观向上的思维方式，把鼓舞和期盼融合到评价中去，感染学生的心灵，使他们形成正确的人生观和价值观。如在图像处理加工课堂上，针对图像中表现出的不和谐现象，教师可以这样评价：“我们能发现不和谐现象说明我们长大了，有了较强的观察能力，同时我们是否有了比较科学的处理能力呢？我们可以一并在图像上表现出来，这样的图像才是完整的。”教师还可以运用积分勋章形式的非语言评价，给完成一项量化的任务计分，这样的评价简单有效。

二、建设评价平台，进行生动评价

心理学认为，每个人都有自我表现和获得认同感的心理要求，在课堂上时间有限，教师不可能对每个学生都评价一遍，所以我们可以利用信息技术学科的有利条件，建设可以开展评价活动的网站，通过网站平台，给学生自我评价与互相评价的机会，让他们在互动评价中感受到学习的乐趣，满足自我表现和获得认同感的心理要求，这样不仅可以发现自己的优势和不足，同时提高了信息技术的应用能力。

如笔者在“word小报设计”一课中，提前建立了一个网站，为学生批量建立账户信息，课间提供给学生，学生完成作品以后，就可以登陆网站的规定模块，以发帖的形式发布作品，作品以图片形式插入在帖子中，加上作品简介与创作思路等文字信息，同学之间可以浏览，把自己的见解以“回复”的方式表达出来，这节课学生表现很活跃，能积极地发表观点，出现了不少好点子。这种活动让学生能畅所欲言，建立自信心，让不善于表达的学生融入到班集体中来，为学生的健康成长保驾护航。

三、建立评价记录，实现评价的长效机制

每个中学生都有“中学生成长档案袋”，其作用是记录学生在学习生活中的主要成长经历，促进学生努力学习科学文化知识，提高自己各方面的能力，把自己最好的表现放入成长档案中。这要求教师掌握信息的获取、加工、交流、发布等多种技能，如何记录下学生在学习中的点点滴滴，可以采用网络存储器、电子档案袋等多种方式，目前笔者正在使用的是FTP与“中学班级网站”相结合的方式。

FTP管理端选择ODBC连接数据库，利用ASP语言建立FTP账户申请网站，提供账号的申请、密码的修改，对默认的用户空间大小要进行限制，防止个别学生存放大容量文件。学生可以把每节课的成果上传到FTP中，使用统一的文件名，“中学班级网站”为每个学生建立了个人网站主页的连接，学生的个人网站可以自动调用学生作品，一个发展阶段就是一个网页，网页上除了显示学生的作品，还包括教师对学生的课堂表现的评价、学生的自评与互评记录。学生可以相互浏览同学的网站并与自己的网站对比，进行积极的思考，找到自身的不足，从而去补充修改之前的作品，提高课堂的学习表现，获得更好的评价记录与成长档案。“中学班级网站”在教师和学生的不断补充与更新下，将会越来越完善，建立这样的评价记录将是对学生学习的长期的评价，实现了评价的长效机制。

课堂上的学习评价不仅是对学生课堂表现的及时反馈，能够促进学生的学习，也是教师提高教学效果、促进个人专业化成长的一个重要途径。在信息技术课堂上，教师要善于观察学生、评价学生，充分发挥评价的魅力，指导学生正确地思考、积极地探索，让学生在信息技术课堂上快乐地成长。