陆险峰+马媛媛

摘 要：从HPS教育理念出发，深入挖掘《划时代的发现》一课理论与实践的划时代意义及其深层教育价值，提出具体教学创新要点，对人类对自然界的认识过程和研究方法进行探究性学习。

关键词：HPS教育；科学史情景探究；科学教育价值

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）7（S）-0073-4

日前，笔者组织了淮北市高中优质课评比活动，其中选用了《划时代的发现》（人民教育出版社高中物理3-2）这一课题。多位选手同上该课，其中不乏亮点，同时也暴露出很多共性的问题。在此，笔者将听课中所思所想整理成听课札记，与同行们交流。

1 对《划时代的发现》课题的理解

教材将《划时代的发现》单独作为一节处理，并命名为划时代的发现，是因为从物理学的角度看，电磁感应是电磁学的核心。电磁感应现象的发现，导致了人类社会的技术应用水平发生了划时代的变化，带领人类社会迈进了电气化时代，这是它在技术上的划时代意义。所有选手均理解了这层意义，但均未理解它在理论上的划时代的意义。

从HPS教育理念考虑，选手们还远远没有发现本节课更深层的价值与意义。HPS系history、philosophy & sociology of science的简称，中文译为“科学史、科学哲学与科学社会学”。HPS教育是以建构主义为指导思想的新的科学教育的教学模式，这种模式就是把科学史、科学哲学和科学社会学（HPS）的有关内容引入中小学科学教育，以期促进学生对科学本质的理解，培养学生的科学精神和创造力。

纵观物理学的发展历史，正是由于电磁感应现象的发现，才使电与磁的关系被全面揭示出来，推动了电磁学理论的发展。……