陈小玉

【摘要】随着当今教育事业的不断发展，为了适应社会发展和生产力发展的需要，高职教育规模逐渐扩大，并呈现出大众化的特点，因此提高教学质量就成了各高职院校亟待解决的重要问题。本文针对我国高职教育的特点及现状，对于高职院校教师课堂教学质量评价体系进行研究，以供参考。

【关键词】高职教育 高职院校 课堂教学质量评价体系

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0088-01

前言：随着经济全球化的发展，国内外市场为了进一步促进生产力，提高生产水平以获取更大的经济利益，对于高技能人才的需求量逐渐加大，对人才专业水平的要求也越来越高。如何保证和提高当前的高职教育教学质量，对高技能专业人才进行培养是当今高职院校面临的严峻问题，其中建立合理的教师课堂教学质量评价体系是促使教学质量提升的有效手段之一。

一、教师课堂教学质量评价的概念界定及基本原则

（一）概念与界定

课堂教学质量评价是针对课堂教学进行的具有评价性质的教学监督活动，其主要内容是针对课堂教学具体实施过程进行监督，并对课堂上教师与学生的具体行为表现进行评价活动。本文主要对教师方面的课堂教学质量评价活动进行分析和解读[1]。

（二）基本原则

由于高职教育的特殊性质，对于高职院校教师课堂教学质量的评价也具有其特殊性，体现在进行课堂教学质量评价的过程中，以社会需求、教师教学工作为基础、人才培养和特定的教学对象为重要的参考要素进行评价活动，具有其自身的原则性[1]：