黄益宏

摘 要：农村初中数学学困生形成的原因主要有以下几个方面：农村初中数学教师落后的教学理念、低下的教学水平、淡薄的师德素养等是直接原因;农村学生薄弱的基础、方法的欠缺、能力的缺乏、自卑的心理是主要原因;农村学生中家长的素质普遍不高、家庭学习氛围不浓、家庭变故等是形成农村初中数学学困生的家庭因素。在农村初中数学学困生的转化过程中要通过教师的努力让学校、教师、家庭和学生等形成合力，以达转化之目的。

关键词：农村    数学学困生    成因及转化

基础教育改革的核心理念是“让每一个孩子全面发展”。但是农村中学由于学生的基础、方法、态度，教师的整体素质、育人观念、教学理念，学生的家庭环境、家长素质，社会环境等的负面影响，形成了比较多的知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规，能力和知识均不能达到教学大纲或课标的基本要求的学习困难学生。

我在城区学校教学二十年之后又在农村中学任教两年，对比农村中学和城区中学的学困生后发现：城区中学的学困生是“高个子中的矮个子”，农村中学的学困生确是“矮个子中的矮个子”，而农村初中数学学困生在学困生占的人数又最多、困难的程度又更深、影响的范围又更广、转化的困难又更大。因此，“大面积提高教育教学质量，最大限度转化学困生，让每一个孩子均衡发展”是每一所学校，每一位教育工作者急需解决的重要课题。……