张莎

摘 要：从中学数学教师的角度，用七年级新生的学习现象揭示了中小学数学教学衔接的重要性，在教学实践中分析了处理好中小学数学教学衔问题的要素，并在此基础上提出了处理好中小学数学教学衔接问题的有效方法。

关键字：数学；教学衔接；实践要素；有效方法

我们知道，由于知识的系统性和学习行为的连续性，一个学生从小学到中学都需要不断学习数学。但是从小学到中学，由于学习内容、环境、方法等一系列的变化，以及中、小学学生在生理年龄、生活经验和认知水平等方面的区别，重视和处理好中小学数学教学的衔接问题显得尤为重要，成为影响学生数学学习成绩和效果好坏的一个重要决定因素。

1 对中小学数学教学衔接的重要性及其要素的理解

1.从学生现象看中小学数学教学衔接的重要性

在中学数学教学中我们常常会发现这样两个现象：一是在小学数学好的同学上了初中之后，一部分依然遥遥领先，而总有一部分同学出现了截然相反的一面，他们的成绩一落千丈或表现平庸；二是小学数学基础薄弱的同学上了初中之后，有的出现了大的进步，甚至成为数学尖子生，而有的同学却依然成绩平平，依然对数学学科表现得消极反感。

经过认真分析，可以发现出现这两种现象主要是由中小学数学教学衔接的正效应或负效应造成的。所谓正效应，就是初中教师在教学中重视对中小学数学衔接的有效处理，不但使基础好的学生对数学的学习积极性得以保持，数学思维能力得以发展，还把原本基础相对薄弱、兴趣不高的同学的数学学习积极性重新唤起，并逐步得以强化，进而提高了他们的数学成绩。……