刘黎明　刘飞飞　王祖麟

摘 要：目前，自动化专业人才培养在不同程度上存在“理论与实际相脱离，教与学相脱离，学校与企业相脱离”等现象，影响了人才培养质量。从学生特色竞争力的角度看，出现以上现象，正是因为忽略了学生特色竞争力培养的结果。为了培养学生强劲的特色竞争力，需要以欧林三角模型为指导，开拓MOOC和物联网技术资源，引导学生特色成长。

关键词：欧林三角；特色竞争力；MOOC

基金项目：教育部 财政部关于批准2009年度人才培养模式创新实验区建设项目的通知（教高函〔2009〕27号）阶段研究成果。

1 自动化专业人才培养存在的问题

自动化专业以“自动控制的基本原理和方法、自动化单元技术、集成技术及其在各类控制系统中的应用”为主要研究内容，以自动控制理论为基础，以信息电子技术、电力电子技术、传感器与自动检测技术、计算机技术、网络与通信技术为主要工具，面向工业生产过程自动控制及各行业、各部门的自动化，具有"控（制）管（理）结合，强（电）弱（电）并重，软（件）硬（件）兼施"鲜明的特點，是理、工、文、管多学科交叉的宽口径工科专业。目前，在人才培养过程中，普遍存在“教与学脱节、理论与实践脱节、学校与企业脱节”现象。

1.教与学脱节

在教学内容上，重视理论内容教学，而对学生较为愿意接受的，能与实际结合较为紧密的案例教学、实验教学及实践教学环节及其质量较为忽略；在教学方法上，对简单完成教学任务看得重，针对问题，启发学生思考、调动学生主动学习的积极性注意得不够；……