王旭东

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。什么样的语文课堂才是真正有益于学生的课堂？学生从语文中学到了什么？语文学科的内涵与本质是什么？语文学科的核心素养是什么？语文教材为何要这样编写？一系列的问题让我重新定位自己的职业。 如何改变语文教学的现状，让学生重新热爱学这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。而近二十年的语文教学我一直在思考和探索一个问题：语文教学有很多任务，但最重要最简单也是最迫切的任务应该是什么。我觉得应该是让学生喜欢语文，让学生能够对语言文字感兴趣。有了兴趣，语文学习便不再是学生的负担，而是学生的生命个性与学习相结合的一次次诗意的旅行。可现实中，我们的语文教学也应该关注学生兴趣的培养，让学生在自我感悟中体会语文的魅力，让学生在语文学习中获得审美愉悦。……