贺爱武

摘  要：本文结合湖南娄底职业技术学院环境艺术设计专业实践教学工作的实际，分析了当前实践教学现状，对如何加强实践教学环节，完善实践教学体系提出了相应的建议与措施。

关键词：地方高职;环境艺术设计专业;实践教学;措施;保障

近十几年来，我国经济的飞速发展带动了建筑、 园林、 城市房地产业的突进，各类室内外装饰企业的迅速成长与壮大起来，同时它广阔的市场需求和就业前景使得各大高校纷纷引进相应的师资力量，成立了环境艺术设计专业，伴随着大学的"热招 "与"扩招"，环境艺术设计专业毕业生就业的压力逐年增加，就业形势也不容乐观，院校人才培养质量与企业对人才要求之间还存在很大差距，高职环境艺术设计专业人才培养遭遇了发展"瓶颈"。实践教学的质量如何直接关系到高职院校人才培养的质量，直接关系到高职院校的生存与发展，因此，对环境艺术设计专业实践教学的改革己迫在眉睫。

本文结合湖南娄底职业技术学院环境艺术设计专业实践教学工作的实际，对如何加强实践教学环节，完善实践教学体系提出了自己的一些设想，希望能为其它地方高职院环境艺术设计专业实践教学改革提供一定的参考与借鉴。

1  环境艺术设计专业实践教学的现状分析

（1）生源现状分析

高职的学生，有一个普遍与共同的特点，就是学生学习基础相对薄弱，并且大都对自己缺乏信心。丧失了对自己的信心，就失去了学习的原动力，没有了学习的原动力，这些学生就不会认真努力的学习，一但遇到困难就容易放弃，在学习上也缺乏主动性与进取性。

（2）师资现状分析

由于各大高校都扩大了招生规模，导致了师资的缺乏，大量走上讲坛的年青教师是刚从学校毕业，缺乏足够的设计工作实践经验和教学经验，无法很好的完成实践教学、技能教学的重任。虽然很多职院聘任企业技术人员担任兼职教师，这些兼职教师虽然有设计工作经验，但因他们还是以企业工作为主教学工作为辅，无法担任学校里大量实践教学工作任务，加之有些兼职老师也缺乏教学经验，自己很好的设计经验难己直观的传授给学生。

（3）实践教学现状分析

目前高职院校环境艺术设计专业的主要实践教学环节是：课程设计、调研与考察、毕业实习与毕业设计等，提高实践教学质量对人才培养起着至关重要的作用。但据了解，大部分院校的实践教学还是存在实践教学体系不够完善，各实践教学环节的目标不够明确，实践地点不固定，随意性较大等诸多问题。比如我专业针对设计类课程的实践教学，一般采用项目设计教学法，但大多是布置一套模拟的设计课题， 要求学生在教室内完成。学生无法在教室内完成前期的资料调查、现场勘测、现场条件分析、甲方需求分析、方案汇报沟通、施工现场跟踪等重要工作环节。学生经过三年的在校学习，虽然基本上都掌握了较为全面的设计理论，也能运用手绘和制图软件较好地表达设计方案，但学生的设计作品只注重图纸的图面效果类似于纸上谈兵，而对材料、结构、工艺、预算、消防规范、暖通要求、强弱电设计等等一无所知。因此一旦走进设计单位很难在实际的设计工作中独立完成任务。

2  环境艺术设计专业实践教学改革的具体措施

针对以上问题，在结合市场对人才需求的现状和设计实践能力的要求，我校环境艺术设计专业提出了专业建设改革的整体思路，摸索出了一套从教学到师资建设行之有效的，充分尊重学生主体性的实践教学体系，并提出了注重面向地方产业的环境艺术设计专业实践能力培养的教学改革方案。

（一）面向地方产业，设置与市场相适应的实践教学体系

环境艺术设计专业是一个服务性行业，市场需要的设计师不单纯是看其设计能力，还需要有具体的处理问题、解决问题的能力。设计师还仅要能做设计方案，还要懂得材料的运用、施工工艺、成本核算、实施经验以及沟通能力。目前高校普遍对材料、预算、施工工艺等方面的实践教学还很欠缺，无法与就业市场相适应。因此，我专业建立了面向地方产业与市场相适应的实践教学体系，主要包括社会调研、专业实习、专业考察、项目设计、专题设计、毕业设计与毕业实习。

（1）社会调研、专业实习、专业考察分别安排在大学一年级第一学期、大学大学一年级暑假与二年级第一学期，社会调研与专业考察的时间是两周，由教师组织学生到本地或外地的设计单位、施工现场、建筑装饰材料市场、家具陈设品市场、省内外优秀的设计作品现场进行考察与调研，让学生对自己将来所从事的职业竖立一种现实直观的认识。专业实习安排在大学一年级的暑假期间，时间不少于一个月，实习的单位可自己联系也可由学校联系，要求学生实习的内容是轻钢龙骨、木龙骨吊顶的施工，轻质隔墙、大理石墙面施工，实木地板、地毯、瓷砖的地面铺装施工，水电安装施工等，二年级开学时学生要对假期一个月的实习情况进行汇报演讲，负责教师还同时要求学生提供实习时的相片、企业单位的盖章证明、实习总结等。在这一个月的实习期间，系里会组织安排相关老师到学生专业实习企业去走访，以保证实习的真实性。通过专业实习，学生真正了解了具有代表性的室内装修构造、节点做法等， 了解水、电、消防的安装施工工艺，很好的解决了高校环境艺术设计专业因实践场地和实践教学老师的缺乏，而无法很好完成材料与施工工艺实践教学的问题。

（2）项目设计主要是应用于专业所有设计类课程的实践教学，如《室内设计》课程的实践教学，就是让学生完成四个真实的设计项目，一般是三个小型公共空间设计项目与一个家居空间设计项目。引进的四个真实设计项目来自教师外接工程项目或是与学校合作企业中的工程项目。学生从量房到出图都是按企业工作流程进行，这样不仅提高了学生的学习积极性，也增强了学生的工作实践能力。

（3）专题设计是我专业重要的一个实践教学环节，开设在三年级第一学期，开设时间为一个学期。学生上课的时间设在晚上与双休日，学生白天可以在本地各装饰公司里实习，晚上与双休日在学校里学习。四个专题设计也引进真实的设计项目为实践教学项目，学生在公司实习的同时也带着自己的专题设计项目到公司请教公司里的指导老师，这样专题设计的教学基本上是由校内与校外老师同时指导完成。学生普通反映专题设计学习收获很大。为了让学生能协调好学习与实习之间的关系，我们在专题设计教学中采用了灵活的学生到课考勤制度，学生只要按进度完成了作业且作业质量有保证，可以请假不来上课，但请假次数不能超过课程总学时的40%。

（4）毕业设计与毕业实习是我专业最后一个实践教学环节，毕业设计是学生采用一个在公司里独立完成或参与完成的设计项目为毕业设计任务，由校内与校外老师共同辅导。校内指导老师保持与每位同学的联系，做好毕业设计的咨询、 引导、 监督和考核工作。由于学生通过专题设计学习时己经到各装饰公司里实习得到了综合锻炼，因此我们专业的学生在三年级第二学期就都己走上了工作岗位，成为公司的一名正式员工。

（二）确立培养新目标，不断更新教学内容，改进教学模式

我专业以国内与湖南省人才需求状况和对人才知识结构需要为根据，广泛调查用人企业和相关行业对人才需求的具体要求，在与校外企业深层次合作的基础上确立了为社会培养高技能能创新可持续发展人才的目标，使课程教学内容包含新知识、新技术、新工艺、新材料、新标准，充分反映职业道德、安全规范等方面的知识。同时我们教学主体是一群自主学习能力差，学习积极性不高，文化底子薄弱，对自己缺乏自信的高职学生。针对这样特殊的学生，我们改进了教学模式，并采用与之相适应的科学的教学方法进行教学。如调研法、现场教学法、设计小组法等方法，同时运用了现代教学技术手段进行教学，通过多种教学方法和教学手段的灵活运用，将理论分析与实际应用相结合，以学生为中心，以能力为本位，以解决实际项目问题为学习目标，让学生在"学中做"、"做中学"， 将课堂理论教学、企业现场教学、实训基地实际操作、设计大赛、技术服务全部贯穿于教学之中，形成培养学生创新性和应用性的课程教学体系。

（三）环境艺术设计专业实践教学改革的保障措施

（1）更新教学观念，提高教师设计实践能力

教师的教学观念、实践教学能力及结构合理的教学团队是实践教学改革的重点。我专业以国内外先进的职业教育观念为指导，以项目化教学为核心，加强课堂与企业的结合，建立完善的实践教学体系，并且依托地方产业建设一支新型的"双师型"教师队伍和实践教学能力强的兼职教师队伍。

首先，转变了传统的教学观念，把提高学生的综合素质与专业技能作为教学发展的方向，从过去的重视知识的传授，转变为重视学生专业技能、创新能力与综合素质培养的观念上来。

其次，支持和激励专业教师利用课余、假期时间去设计公司参与设计实践，通过完成具体的设计项目来增加自己的设计实践工作经验。鼓励专业老师开设自己的设计工作室，承接一些设计项目，让学生参与设计并了解企业设计工作流程与方法，以便让学生尽快的适应市场、适应社会、适应行业规范。同时积极引进企业技术人员参与教学形成一支由全职教师、社会行业专家、客座教师有机组合以及形成老、中、青三代合理的教学梯队。

（2）加强校内外实践教学基地的建设

加强校内外实践教学基地的建设是是保障专业实践教学改革的关健。我专业在院领导的关心与支持下己建成家具设计与制作工作室、环境艺术设计工作室、装饰材料与构造展示室、专业教室、专业机房、模型制作室、专业阅览室等校内实践教学基地，同时与广州星艺装饰有限公司、娄底通程装饰设计有限公司、美迪装饰娄底分公司、长沙名匠娄底分公司等数十家装饰企业建立了稳定的合作关系，并签订了实训基地建设协议书。架起学校专业教学与社会行业发展密切联系的桥梁，使实践教学得以更有效地与实际项目相结合，同时为学生积累实践经验、体验企业文化与培养职业素养提供一个新的平台。

（3）加强实践教学质量监控， 促进实践教学改革

为了切实的将实践教学改革工作落到实处，我专业加强了对实践教学质量的监控，质量监控对教师、学生双向展开。除了检查学生的实践学习情况，同时也检查教师的教学情况。我专业制定了以职业素养与职业能力为核心的课程考核标准，课程考试的形式包含操作考试、制作作品集与口头答辩考试。考试成绩由校内老师评价、企业专家评价、学生自评互评综合评定。

当然，实践教学改革不可能是一个模式，每一个高职院校都应该根据自己的特点在课程设置、教学安排上体现不同的改革思路，如何让毕业生适应就业市场仍是高校研究的一个非常重要的课题。环境设计专业日新月异，不同的时期不同的生源现状都给我们不同的挑战，我们只有时刻与市场紧密联系，把握学科发展动向，才能培养社会所需的人才。

参考文献：

[1] 林家阳.计创新与教育[M].北京三联书店，2002.

[2] 陈勇军. 高等艺术院校实践教学体系构建的初步探索[J]. 南京艺术学院学报，2012.

基金项目：娄底职业技术学院院级教研课题"高职室内设计课程实践技能培养方案研究"（lZJY12BZC17）研究成果