邢金凤

摘  要：本文从介绍CDIO理念着手，结合高职英语教学现状，将CDIO理念融入高职英语教学，并探讨高职英语教学的目标、内容、方法与评价等方面的改革，以突出课程的实用性和应用性。

关键词：CDIO;高职英语

1  CDIO理念的介绍

CDIO 的教育理念来自美国麻省理工学院。它是国际工程教育的教学改革成果。近几年得到了我国广大教育工作者的广泛关注与应用。CDIO包括构思--设计--实施--运作四个阶段。第一阶段就是通过对社会的调查确定需求信息，然后根据企业竞争环境、技术策略、客户需要、商业战略等实际情况进行设计;第二阶段就是根据第一阶段的设计进行项目的整体规划，包括具体实施项目的办法，工具等;第三阶段是把项目从图纸的设计阶段变为产品的过程，也就是项目的生产过程;第四阶段就是为客户服务，以及维修、改进、报废的阶段。总之，CDIO是在理论课程和实践之间设置教学情景，在开发产品到生产产品的整个过程中，使学生掌握基础工程技术知识，从而在新产品的开发过程中培养学生的社会责任感、实际操作的动手能力、人际交往能力、创新力和理解力。

2  高职英语教学现状分析

随着高等职业教育的不断发展，高职英语教学改革也在不断进行当中。然而，高职英语教学中还存在一些问题。首先，高职英语教学从学生的学习情况来说，大多数学生的英语基础较差，学习态度慵懒，缺乏英语学习的兴趣。其次，从英语教师的教学方式来说，传统教学方式占主导，以讲授为主，练习为辅，课堂教学效果不理想。再次，从高职英语课程的考核来说，考核方式以期末考试为主，平时成绩只占一小部分，过分重视理论的书面考试，忽视学生实际运用英语能力的考核。基于这种现象，把CDIO的教育理念引入高职英语教学改革中能培养适合国际社会需求的复合型外语人才，注重培养学生的人际交往能力和解决现实问题的能力，促使学生主动的学习和思考，增强团队合作和积极进取的意识，提高高职英语课堂教学质量。

3  基于CDIO理念的高职英语教学模式改革

（一）教学目标

在CDIO教育理念中，项目式学习指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件、自由分组、选择不同的研究课题，独立自主地开展项目研究，从中培养创新精神和创新能力的一种学习形式。高职英语教学模式把英语教学内容做成项目，让学生参与其中，通过语言项目训练，在帮助学生获得英语实用能力、提高语言水平的同时，培养学生的交际能力，自主学习能力，应变能力和团队合作的精神，激发学生的潜能和提高学生的创造力。

（二）教学内容

教育部2009年在《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确提出"实用为主、够用为度"的教学思想，要求从岗位、专业的需要来安排英语教学内容。因此，高职英语教学内容要重视英语的知识性和实用性，结合社会工作岗位的职能要求，设计语言项目，将听说读写译等技能融入到项目的训练中，使学生在做项目的过程中不仅了解与职业相关的工作流程，而且掌握了英语的日常用语和基本的表达句式、英语的阅读、翻译和写作技巧。

（三）教学方法

CDIO理念下的英语教学方法改变了以往教师讲、学生听的教学模式，而是以项目活动为主，注重实际运用与课堂教学相结合，实现"教学互动，项目导向"的教学方法。课堂互动的形式呈现多元化，有师生合作、小组合作、人机合作、自我支持等，充分调动学生的积极性，增进教师和学生之间的感情交流，提高学生计算机技能和动手能力。同时，基于CDIO理念的高职英语教学培养和提升学生英语自主学习能力，引导学生养成自我评估和互相评估的习惯和能力，促使学生巩固旧知识和更新新知识。

（四）教学评价

基于CDIO教育理念的评价是以形成性考核为主，鼓励学生参与课堂教学活动，通过完成项目提高英语口头表达能力、阅读能力、应用文写作以及翻译能力。其中，学生平时课堂讨论、发言、完成任务等占总评的 50%，团队协作、成果展示、师生互评占总评的20%，期末笔试占总评的30%。这种以形成性评估为主，终结性评估为辅的考核模式将大大激发学生平时的英语自主学习兴趣，增强学生英语学习的自信心，进而实现英语教学"突出实践应用，加强语言实践能力培养"的目标。

总之，在CDIO的教学理念影响下，高职英语的教学过程中突出了学生的职业素养，能力拓展，知识储备和技能训练，为学生创设真实的工作场景，实现了情景交际英语;同时，锻炼了学生的英语口语，提高了学生的听力水平，开发了学生的学习潜能，增强了学生的自信心和社会责任感。与此同时，作为一名英语教育工作者，要不断提高自身的英语综合素质，深入了解社会需求的人才动态，结合学生将来就业的工作岗位，设计适合高职学生英语技能的项目，最终在项目中实现教学目标;在教学中不断总结经验，提高科研水平，研发适合高职学生的基于CDIO理念的校本英语教材。

参考文献：

[1] Crawley，E.F. 顾佩华等译.重新认识工程教育：国际CDIO培养模式与方法[M]. 北京：高等教育出版社，2009.

[2] 丁光彬，张红光，于佐东.CDIO工程教育模式下学生学习评估方法探索 [J].中国电力教育，2010（11）：52-53.

[3]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求（ 试行）[M].北京： 高等教育出版社，2009.

[4]顾学雍.联结理论与实践的 CDIO---清华大学创新性工程教育的探索[J].高等工程教育研究2009（1）.