徐大千

徐大千/新疆师范大学外国语学院助教(新疆乌鲁木齐830054)。

教师职业发展是教师为了专业的提高而进行的终身学习活动,要求教师通过学习、探索和反思实现可持续成长。英语教师的职业发展问题越来越受到普遍关注。新疆的英语教师渴望有机会参加培训,在地道真实的英语环境中,提高语言能力，改善知识结构。

一、项目背景

为进一步加强澳门和新疆在文化、教育领域的合作，应新疆维吾尔自治区政府邀请，以澳门社会文化司司长崔世安（现澳门特首）为团长的澳门政府代表团于2007年8月访问新疆，与自治区教育厅达成了由澳门政府资助澳门理工学院在新疆师范大学建立澳门-新疆英语中心的协议。

2009年6月22日，在“第二届英语教学、话语与跨文化交际国际研讨会”上，澳门-新疆英语中心正式揭牌成立。2012年7月11日，澳门特别行政区政府社会文化司张裕司长一行莅临澳门-新疆英语中心指导工作，并对澳门-新疆英语中心的发展寄予厚望，希望中心继续发挥英语教师高端培训平台的优势，为新疆培养更多、更优秀的英语教师。

澳门-新疆英语中心培训项目是澳门特区政府社会文化司与新疆维吾尔自治区教育厅合作开发的高端教育合作交流项目，为在自治区打造一流的中、小学英语教师培训平台奠定了坚实的基础。

二、项目特点

1.师资力量国际化。澳门-新疆英语中心聘请的三位全职外籍培训官均是在全世界范围内遴选出的剑桥考官，获得过英语教学职业资格证书及剑桥DELTA及CELTA证书，在海内外多所大学担任过高级英语语言培训导师，其专业素养及国际化培训经验将全面支持项目教学及运营过程中的所有环节。

2.课程设置国际化 。课程设置合理、科学，具有较强的实践性。目前，中心培训课程分为两大类：一是核心课程，主要是教师培训课程（教学法），其中包括教学能力认证考试（TKT）备考、论文写作、教学观摩及教学实践。二是拓展课程，其中包括语言技能课程、现代英国与美国的社会与文化课程和口头报告技巧课程，为新疆中学和小学英语教师的英语专业知识及英语教学能力发展奠定了坚实的基础。

3.授课方式国际化 。澳门-新疆英语中心每年举办两次为期三个半月的脱产培训和一次为期28天的假期短期培训，每期招收学员30人，其招收对象为全疆中学和小学英语教师，培训合格的学员将获得由澳门理工学院贝尔英语中心颁发的结业证书和英国剑桥大学颁发的TKT考试等级证书。中心培训采取小班授课制，每班不超过15人，既保证了授课的高质量，同时也使学员与培训者的交流更加直接和便利，从而提高了学员的语言表达能力和技巧。

中心培训官采取灵活多样的授课方式，将面授、课堂观摩、工作坊和培训实习授课方式有机结合起来，在教学中设计大量的师生互动、小组研讨及模拟练习，激发学员的学习兴趣，达到了夯实教学理论基础，拓展教学视野，体验教学实施，研究教学过程，提高教学能力的目的。培训官还围绕教师培训的目标，在学员积极参与的有趣的课堂活动中，语言规范、精辟，起到了良好的示范作用；对学员的教学实践课、观摩课的指导具体、详细；对反馈意见的评价客观合理。

4.拥有TKT证书颁发资格，国际认证程度高。澳门-新疆英语中心具有颁发国际认证TKT证书（剑桥英语教学能力证书）的资格。TKT考试是剑桥大学ESOL考试中心专为母语为非英语国家的中小学及成人英语教师研发的权威英语教学能力认证考试。该考试主要测试英语教师对语言及语言应用基本概念的掌握以及对教学与学习的背景知识及实践过程的把握。

5.硬件设施国际化。澳门-新疆英语中心为英语教师培训设置了良好的软硬件设施。目前中心拥有价值约数十万元的语言学、英语教学法、翻译、语法、文学等方面的原版书籍、教材及音像资料，为参训学员加深对英语国家历史文化的了解，促进教师专业发展奠定了坚实的知识平台。此外，中心还拥有多媒体教室，配有联想电脑，投影、电动幕布和音响，可以接入互联网；一间30座多媒体语言实验室和一间50座多功能会议厅，可供学员进行网上学习和教学资源查询，满足教学展示、工作坊和研讨等多种培训活动的需求。

澳－新英语中心从师资力量、课程设置、授课理念、授课方式以及软硬件设施都体现了中心英语教师培训的国际化，随着中心培训的不断开展，中心项目就如何将国际化的理念、方法与新疆本土的英语基础教育相结合，在招生、培训实施、考核等多个方面进行了探究。

三、项目本土化探究

如何将国际项目与本土实际相结合，是项目在运行过程中，外籍培训官与行政管理者需要探寻的问题。项目的开展围绕着三个问题来实现，第一，如何将中心的培训与本土的英语教学实际相结合，指导和提高学员的教学水平；第二，通过何种有效的手段去帮助学员在实践过程中不断提高英语教学水平；第三，如何实现培训地域范围的广泛覆盖以及为英语基础教育服务的目标。

1.培训内容的本土化。为了保证中心培训内容与新疆本土英语教学内容相结合，中心采购了目前新疆中小学所有的英语教材。中心培训官对本土各级各类英语教材进行反复研究和探讨，并以此为基础设计适合学员的课程内容。为了保证培训内容与一线英语教学情况相符合，培训官常参与本地中小学英语教师教研活动，通过观摩和反馈了解一线英语教师到底缺少什么，以便对症下药。项目也同步采购了一大批教科书及配套材料，以保证培训内容的时效性和针对性，帮助参训学员真正解决问题。为了实现培训内容的本土化，外籍培训官还结合新疆教研活动的实际，指导学员开发教材，帮助学员编写适合教学对象的校本教研英语教材，为其返校实施校本教研打下坚实的基础。

2.教学实践环节本土化。为了保证中心培训与本土英语教学实际的完美结合，中心通过教学实践环节帮助英语教师不断提升教学水平，汲取教学经验。中心实践教学模式为：备课（Teaching practice Preparation ） 实习（Teaching Practice） 实习反馈（Feedback）。

在教学实践的前期，中心以本地的多所高中、初中和小学作为教学实习基地，针对不同学员安排不同的教学对象。同时教学实习的内容必须与实习学校的课程内容对接，保证教学实习的时效性和真实性，能够真正将经验和所学技巧运用到教学中。

3.培训范围、对象本土化。为了使培训真正服务于全疆高中、初中和小学英语教师，服务于新疆英语基础教育，对招生范围做了调整，从原先以乌鲁木齐为核心逐步扩大到了全疆的十多个地州市，参训学校也从城市扩展到了农村，招生对象也实现了高中、初中和小学的全覆盖，在招生的地区分配上向南北疆倾斜，向农村学校倾斜，确保实现培训项目的本土化。

教师培训是教师职业教育和终生教育的必经之途，是教师职业发展和可持续发展的有效措施。国际化英语教师培训项目对于提高新疆英语教师的教学技能及其实践、评估技能起到了推动作用，为新疆英语基础教育教学水平的提高做出了努力。教师是培养人才的人才，因此，培养具备现代教育理念、符合新疆英语教学实际的英语教师，是目前国际化英语教师培训本土化探究的重要目标。

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