杜德强

摘  要：“健全精神”就是要通过学校开展的一系列德育活动来发展受教育者的思想、政治、法制、道德等几方面素质。而思想品德课在这其中则发挥着主渠道作用，应该说它的教学效果直接关系着每个学生的成长。只要我们能从思想上高度重视，并切实解决好教学过程、评估体系中存在的一些问题，必能促使思想品德课取得更大进步。

关键词：思想品德;教学误区;对策

中图分类号：G632                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-268-01

在一些学校尤其是在现在教学内容、教学形式不断改革更新的形势下，思想品德课教学出现了许多不和谐的音调，偏离了其发展方向，有的甚至严重影响到学生品德的发展，概括起来主要表现在以下几方面：

一、探索思想品德课教学误区

1、思想认识上存在误区。思想品德课被当作教育学生的武器，其作用是毋庸置疑的，但在一些学校开设该课只是为了课程设置的需要，他们认为政治课是空洞无用的，对于各级领导要求强化其教育置若罔闻，尤其在强调“减负增效”，实施素质教育的形势下，片面理解“减负增效”就是要减少学生学习科目，而在学生应学科目中思想品德则首当其冲，这不仅是对“减负增效”的曲解，更由此引起了对于思想品德课的否定。在这种思想指导下，当各级主管部门改革政治考试制度，降低其考分比重或采取开卷考试，甚至取消考试时，这种观点似乎又有了现实依据。在他们心目中只是为了考试而学习，在他们看来既然考试都取消了，也就不必再多浪费精力。……