宋艳艳

摘要：语感通俗地说是指对语言文字感悟的能力，是对语言文字的直觉也是语言学习中长期思维训练和语言训练的积累和结果。语感强的人思维敏捷、反应迅速、理解透彻、表达得体，交际中显出较高的效率。因此，语感培养在英语教学中显得尤为重要。

关键词：语感培养、英语教学

中图分类号：G623文献标识码： A

英语语感是人们对英语语言的感觉，包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的自我感受、领悟的能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。

在英语教学中，学生的语言能力是通过言语实践和逐渐形成的语言直觉与敏感来培养和提高的。语感越强，越能提高学习效率并创造性地吸收和运用语言。现代神经语言学认为：语感的生成、发展和提高是语言习得的关键。在实际的英语语感教学实践中，笔者发现：英语语感强的学生，在英语语言的实际运用中，他会判断出这个单词或句子是否正确，原因是看起来顺不顺眼，听起来顺不顺耳，说起来顺不顺口。作为英语老师，我们都希望通过语感教学培养学生对英文的感悟能力，最大限度地提高学生的听说读写能力。然而，在实际的语感教学实践中，笔者发现有很多因素影响着学生的英语语感的习得。为了有效地培养学生的语感，笔者在英语语感教学中从以下几方面着手：

1. 体会语感 —使用英语课堂用语

在教学中教师要坚持使用英语课堂用语。起初学生也许听不懂或听不惯，但时间久了学生自然有了亲切、熟悉的感觉。笔者通过调研高职院校英语教学现状，部分英语教师为了迁就不同层次的学生，采用双语授课或者完全汉语教学，只有公开观摩课才使用英语教学。长此以往教师本身的口语能力下降，更不利于学生的英语学习。

2. 提高语感—增加阅读强度，培养背诵习惯

通过多年的英语教学实践证明，加强学生的阅读、背诵，可以深化语感，大量输入是学好英语的有效途径。有输入，运用时才会有输出。那么如何输入呢？大量阅读和经典背诵无疑是个好办法。

笔者近几年来在其就职的高职学校选定2010-2014级商务英语专业近300名学生作为研究对象，通过近六年的教学效果比对，得出如下结论：凡是采取每日阅读英语新闻，每天背诵经典句子100遍的班级一年后的状态：首先，英语阅读速度明显提高这一点在大学英语四级考试中快速阅读部分有明显体现。其次，英语句子结构分析清晰，断句准确，这说明学生语感已经基本养成。

当然，背诵也是有要求的，如果一个经典句子背诵时磕磕绊绊，勉强顺出来，那么这样的输入只能是短暂的，不多时日就完全忘记了，也得不到较好的输出效果。只有当看到某个关键词，就能毫不思索地脱口说出对应的经典句子，说明这样的输入真正内化为自己的东西，那么无论什么时候什么场合都能自如输出。如何达到这样的效果呢？通过笔者的教学实践证明：一个句子每天背诵一百遍，每隔十分钟十遍，每周复习一遍，这样看似机械化的学习方法，实际是最出效果的英语学习策略。正如听到别人问候How are you，我们毫不迟疑地回答Im fine, thank. 因为这是初学英语时所学到的，并且一直重复到现在，所以印象深刻，想忘都忘不掉。

正确有效的学习策略与学习效果有不可分割的关系。中科院心理学家刘善循教授认为，学习策略是学习者为达到学习目标，对影响学习的各种因素加以综合思考、精心策划和有效调控的学习技能，它是智力因素和非智力因素有机结合的产物。学习者一旦掌握了科学的学习策略就会明显提高学习效率。各位读者不妨坚持试验三个月，完全按照背诵要求，最后检验学习效果。

3. 发展语感—重视学生写作训练

培养语感，特别要调动学生的多种感官，眼看、耳听、脑想、嘴说、手动。采用多种形式，让学生的语感在理解中加强，在运用中提高。如果说多听、多说、多读有助于语感的形成和发展，那么多进行写作训练则有利于语感的表现和成熟，使之由潜意识进入意识，即形成用英语思考的能力。因此，要学好英语，巩固和发展已经形成的英语语感，就要进行英语写作。在日常教学中，作为英语教师，首先训练学生由简单句到复杂句，由单句到复合句，由句子到段落，有段落到篇章的渐进式提高方式。其中练习写作的载体可以多样化，例如采用图片描述，要求学生按照白描、陈述观点和结论的思路先进行口头描述，然后要求其按照四级作文标准写成短文。其次，可以鼓励学生写英语日记。把每天身边发生的事情，遇到的人，自己的心情等写下来，定期在班级里分享，学生用英语讲述自己的故事更容易形成较好的语感，有利于英语学习的听、说、读、写、译综合技能的提高。

总之，培养良好的英语语感，关键在于大胆尝试、运用正确的学习策略、坚持不懈、精益求精；努力练好听、说、读、写的基本功。此外，提高母语水平，也有助于培养良好的英语语感。笔者希望英语教师们达成以下共识：形成语感，养成语言习惯。既是一种教学要求，也是一种学习手段。我们想要培养英语语感，应该，也必须以英语为母语的人在使用英语时的感觉为标准来训练自己。英语教师在实际的教学实践中运用多种手段培养学生的英语语感，帮助学生摆脱“哑巴英语”的窘境，真正发挥英语这一交流工具的作用，实现有效沟通。

参考文献：

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[3] 孔祥燕，浅谈学生的英语素质教育[J];山西煤炭管理干部学院学报； 2000年02期

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