张芬芬

张芬芬/宁波市慈城中学一级教师（浙江宁波315031）。

在很多地区科学这门科目是合科的，即科学内容包括物理、化学、生物、地理知识中的天文部分。虽然说科学书的编排考虑到学生的认知顺序，把上述知识分阶段出现在七、八、九年级的各册书本中，但是一门课包含那么多内容，学生觉得学起来很吃力。到了初三，所有知识又杂合在一起考查，学生的科学成绩是直线下降。科学作为一门重要但薄弱的学科，学校非常重视学生的学习进展情况。在2009学年至2012学年，由学校教务处牵头，初三备课组连续三年进行一个初三科学学习情况问卷调查，发现约四成的学生认为科学比其他科目难学，而且在每个知识块单独学习的时候，学生觉得物理与化学部分特别难，不容易掌握。在科学综合测试中，物理和化学所占的比例很大，约有三分之二，物理和化学基础薄弱的学生在初三科学分数拿不到100分（以总分180分算）。对这部分学生的进一步调查，发现他们学习态度很好，特别是女生（其他科目如语文、英语还是名列前茅的），为什么会出现理科的学习效果不好的情况呢？这就提醒我们试着从学习方法、思维能力上寻找原因。下面是学生在初中科学（物理、化学部分）学习中的几种主要思维障碍及例析。

一、非智力思维障碍

在学习过程中，中学生对学习内容或对老师的喜好有时决定了学生喜不喜欢学这门课。这就是学习上的情感思维。若学习内容简单，连贯性强，学生就喜欢学；……