管胜昔

摘 要：近10年来，在中央各部和地方高校的共同努力下，高校辅导员队伍建设成效显著。但从现状来看，建设仍未完成，发展仍不成熟。鼓励高校打造特色和品牌辅导员团队能有效促进整个辅导员队伍的建设。建设优秀辅导员团队可通过建立科学合理的制度和机制，多渠道提升辅导员团队的综合素质和能力，形成特色和品牌，树立典型和榜样，加强示范和推广等措施来实现。

关键词：辅导员团队  现状  重要性   建设路径

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（c）-0221-02

在科技高度发达、物质空前繁荣、信息飞速流转、思想复杂多元、教育深化改革的新时期，高校辅导员的思想政治教育工作面临诸多的新情况和新课题。这既是高校辅导员工作面临的新挑战，也是促进高校辅导员队伍建设日益完善，推动高校思想政治教育工作迈上新台阶的新机遇。面对如此机遇和挑战，高校辅导员唯有转变观念，加强学习，提升自我，创新方法，才能在任务艰巨的高校思想政治教育工作领域立稳脚跟，谋求发展。

1 高校辅导员队伍建设的现状

从2004年中央16号文件下发至今的近10年间，在有关部门和地方高校的共同重视下，高校辅导员队伍建设取得了长足的发展。随着时代的不断进步，形势的不断变化，高校辅导员队伍的建设呈现出一些新特点，同时也面临着新挑战。

1.1 新时期：高校辅导员队伍建设的新特点

新时期，高校辅导员队伍的建设成效显著，但仍不完善。具体表现为以下三个方面。[1]

第一，辅导员队伍日渐扩大，但总量仍不够。虽然，近10年辅导员队伍的建设蒸蒸日上，辅导员的数量极速增加。然而从现状看来总量仍然不够，有些高校辅导员的配置仍未达到教育部规定的200∶1的比例。因此，不少辅导员耽于日常事务性工作，缺乏创新工作的空间和动力。

第二，辅导员队伍日渐成熟，但仍需不断完善。辅导员队伍的逐渐成熟表现为：辅导员队伍的年龄结构日趋合理，学历层次逐渐提高，知识结构不断完善，专业化和职业化建设初见成效。尽管如此，现实仍是辅导员队伍的年龄结构仍未达最优状态，部分辅导员的学历层次还有待继续提高，知识面有待拓展，且尚未完全做到与时俱进，无法适应当前高校思想政治教育工作内容和形式不断更新的局面。因此，辅导员队伍建设仍需不断完善。

第三，辅导员团队建设初见成效，但并未全面开花。目前，不少高校已意识到辅导员团队建设的重要性，着力推进特色团队的建设，争创典型和品牌。但大环境显示，高校辅导员团队建设的氛围还不浓烈，辅导员团队建设的机制还不完善，已建成的优秀辅导员团队的辐射作用和影响力还不够彰显。

1.2 新形势：高校辅导员队伍建设的新要求

新时期，高校思想政治教育工作和辅导员队伍建设都面临着新形势，给高校辅导员提出了新要求。

第一，教育体制的深化改革给高校辅导员提出了新要求。2010年5月，教育部为做好《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》启动实施工作，发布了《深化教育体制改革工作重点》一文。文中坚持教育“以人为本”的基本原则，提出“推进教育教学内容、方法改革”的工作重点和具体要求。现阶段深化教育改革势在必行。教育体制的深入改革必然要求高校思想政治教育的内容和形式都要随之更新。辅导员是高校思想政治教育工作的一线战斗者，也是思想政治教育内容和方式改革的直接实施者。因此，教育改革必然要求辅导员要有强烈的革新理念和创新意识。

第二，学生主体的新变化给高校辅导员提出了新要求。目前，高校的思想政治教育工作面向的对象是“90后”。“90后”生长在物质空前繁盛，思想观念多元的时代背景之下。他们个性较之于“80后”更为鲜明，自我意识更为强烈，对于外来的新事物和新思想则好奇心较强，而对于传统文化的认同感较弱。同时，他们大多是独生子女，从小生活优裕，因此他们之中多数缺少集体生活的体验，集体感也相对薄弱，内心孤独感相对较强。工作对象的不断变化也给辅导员提出了新要求。

1.3 新媒体：高校辅导员队伍建设的新挑战

“新媒体”时代的到来，给思想政治教育和教育的实施者提供了新的机遇和挑战。如何发挥“新媒体”之长，避其之短，成为高校辅导员需要攻克的新课题。高校学生正值人生观、价值观和世界观的形成时期，对于铺天盖地、良莠不齐的“新媒体”网络信息缺乏足够的识别能力，因而可能被有害信息误导。在此情况下，切断有害网络信息源很重要，但梳理学生思想的源头更重要。此外，辅导员如何有效利用“新媒体”这一新平台，创新高校思想政治教育的手段和载体，极为重要。“新媒体”的涌现带来的机遇和挑战，需要辅导员与时俱进，不断加强知识和技能的学习，提高思想政治教育工作的水平。

综上所述，新形势下的辅导员建设具有新的特点，但也面临新的课题和挑战。如何针对新情况、新问题，加强辅导员队伍的建设，提高思想政治教育工作的针对新和实效性，这是我们面临的共同课题。

2 高校优秀辅导员团队建设的重要性

基于高校辅导员队伍建设现状和存在的问题，加强高校辅导员团队的建设，鼓励高校辅导员抱团发展，打造团队品牌和特色就显得相当重要。

2.1 建设优秀辅导员团队能促进辅导员个体的提升

根据马克思主义辩证法可知，整体和部分相互依存，且相互影响。有时关键部分的功能会对整体功能和状态起决定作用。因此，一支优秀辅导员团队的打造离不开对团队成员个体的塑造。同时，打造优秀的辅导员团队也能促进团队个体成员的提升和发展。二者是相互作用，相互依存的。

2.2 建设优秀辅导员团队有利于辅导员队伍的优化

优秀辅导员团队与整个高校的辅导员队伍的关系，相当于部分与整体的关系。如前文所述，优秀辅导员团队的打造能提升个体成员的综合素质和工作能力。优秀的辅导员个体也是高校辅导员队伍的组成细胞。个体的提升必然促进队伍整体的提高。此外，优秀辅导员团队的建设虽有先后，但是“点能带面”，先建者必定能带动后建者，最后都汇集到高校辅导员队伍建设的洪流中，共同实现高校辅导员队伍的优化、提升和发展。endprint

2.3 建设优秀辅导员团队能推进思政工作的科学化

思想政治教育科学化的实质是以马克思主义为指导，高扬科学精神，运用科学的理论和方法，去认识、掌握和运用思想政治教育的规律，提高思想政治教育的实效性。[2]

辅导员是高校思想政治教育的一线工作者。因此，高校思想政治教育实施的质量与辅导员密切相关。推进高校思想政治教育工作的科学化也离不开这些奋斗在最基层的辅导员。建设优秀的辅导员团队能促使辅导员个体提升政治素质，优化知识结构，增强工作能力，提高文化素养，深化对思政工作规律的认识，并科学运用规律开展思想政治教育工作，从而提高高校思想政治教育工作的针对性和实效性。

3 高校优秀辅导员团队建设的路径

任何一支优秀团队的建设都离不开一个共同的美好愿景、优秀的团队成员、科学的运行机制和卓越的团队文化。一个共同的愿景是每个团队存在的基础和先决条件，因此该文不论。然而，科学有效的运行机制和卓越的团队文化则需要后天养成。笔者将从三个方面简要探讨优秀辅导员团队的养成之道。

3.1 完善制度建设

科学合理的制度是团队顺畅运行的保障。建设优秀的辅导员团队除了要遵照国家政策文件和学校制度规章以外，还需要建立一套相匹配的的制度规范，用以规范团队成员的行为和指引团队的发展。笔者认为制度的建设和完善可从以下四个方面入手。

第一，围绕工作规范建制度。将国家相关政策文件和学校、学院辅导员工作相关规定和要求整理成《规章制度汇编》，细化工作要求、规范工作程序，为做好辅导员考核工作提供依据。

第二，围绕目标任务建制度。立足长远，兼顾当前，根据工作总目标和不同阶段的工作重点，同步制定和不断优化工作制度，确保制度的延续性和有效性。

第三，围绕项目管理建制度。实行项目责任制，确定项目负责人，强化项目管理，并将管理目标和要求形成制度，提高项目实施的效率和效益。

第三，围绕团队建设建制度。从优化团队和激励团队的角度出发，建立一套完整的考核评价机制，并在实际操作过程中不断完善。首先，根据工作要求和工作制度细化考核项目和确立考核标准。其次，根据工作条件和工作实际将考核工作业绩与考核工作态度相结合。再次，综合考核坚持自评、互评、相关领导部门考评和学生评议相结合，确保考评的科学性和公平性。通过以上四个方面的工作建立健全团队制度，为辅导员的发展提供制度保障，推动辅导员团队建设工作取得新进展和新成效。

3.2 提升能力素质

优良的综合素质和超强的工作能力是优秀辅导员的必备条件，也是一个优秀辅导员团队的评判指标。提升辅导员的工作能力和综合素质则可从以下几个方面入手。

首先，聘请专家、学者给团队做指导。第一，聘请政治学专家或对马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论有深入研究的学者给团队上课，提高团队成员的理论修养。第二，聘请思想政治教育方面的专家给团队讲述思想政治教育工作的规律和工作方法等。第三，聘请国学、心理学、教育学等方面的专家作为团队的顾问或导师。定期对团队成员开展各方面的讲座，指导团队辅导员进一步提高思想境界、理论素养、文化修养和工作技能。

其次，建立常态化的培训交流学习机制。充分运用“学习型组织发展模式”，健全辅导员政治理论学习制度，加强团队成员的常规学习和专题学习。例如，开展每月一次的学习理论沙龙。坚持报告会、座谈会、研讨会、培训班、读书班等行之有效的学习方式。建立辅导员思想状况定期调查分析制度，准确把握辅导员思想动态和学习需求，不断提高政治理论学习效果。此外，通过常态化的对内和对外交流，来扩大辅导员的视野和加强辅导员团队之间的交流与合作。

再次，激励团队成员提升学历层次。提升辅导员的学历层次是增强辅导员团队核心竞争力的有效途径之一。激励团队成员通过报考高校辅导员攻读思想政治教育专业博士学位计划，或是考取其他专业的硕士学位，或是考取各类职业证书等方法来进一步提升学历和职称层次。使得团队成员能不断优化自己的知识结构和提高竞争力。

最后，鼓励成员参与各类比赛、项目和课题。紧紧围绕辅导员技能竞赛、辅导员博客大赛等比赛、教育部辅导员专项课题等各类思想政治课题、湖南省大学生德育实践项目、暑期“三下乡”社会实践活动等组建项目化运作的平台，以竞赛项目促团队组织能力建设，以课题项目促团队理论研究发展。

3.3 注重特色示范

没有完美的个人，但有完美的团队。如何充分发挥团队个人对个人、团队对团队、团队对个人、个人对团队的激励示范作用，是一个相当有研究价值的课题。

首先，团队内部建立起“老带新”、“一帮一”的特色示范引领工程。辅导员团队成员之间有职称的高低，有资历的深浅，有特长的差别，有经验的多少。因此，通过团队中从事学生工作年限较长、经验较为丰富的辅导员带动、激励年轻一代辅导员的成长和成熟，有效提高整个团队的竞争力和战斗力。

其次，团队要鼓励辅导员在做好思想政治教育工作的同时，力求创新和突破，打造经典和品牌，形成核心竞争力。例如，湖南大学的“金大团”就已经形成自己的品牌，并产生了积极的效应。吸引了其它高校辅导员的关注和效仿，从而对整个辅导员行业产生示范激励作用。

最后，团队要搭建对外宣传和交流的平台。除了发挥传统媒体的宣传作用外，还要积极搭建新媒体网络平台。例如，建立属于团队的微博、博客、微信、人人主页等平台。积极利用这类新平台挖掘和宣传典型，与其他高校开展交流和合作。此外，还可以利用新媒体开展形式新颖活泼的思想政治教育工作，传递正能量，开展“微服务”和在线解答学生的各类疑问等。

辅导员是奋战在高校思想政治教育工作一线的生力军。辅导员队伍建设的质量直接影响着高校思想政治教育的质量，进而影响大学生的思想政治素质，最终关乎党和国家的前途命运。因此，加强辅导员队伍的建设具有十分重要的意义。鼓励和推动高校辅导员抱团发展，创设特色和品牌，加强示范和推广，能有效推动高校辅导员个体发展和整体的建设，意义重大。这需要辅导员自身和高校等各方面相关力量形成高度一致的认同感，合力一起推进这项任重道远但意义非凡的工作。

参考文献

[1] 中新网：深化教育体制改革工作重点.

[2] 刘建军.论思想政治教育的科学化，教学与研究，2011（3）.endprint