医学英语阅读中语言认知过程的再现研究

2014-12-16张晓蓉山西医科大学外语系太原030001

基础医学教育 2014年2期

张晓蓉 (山西医科大学外语系，太原 030001)

传统观念认为，英语阅读是英语学习者应具备的四大技巧之一，作为英语的一种语言知识输入手段而言，在高校英语教学中始终占有重要的地位。而医学英语阅读，是医科院校医学专业学生增加医学专业知识的重要手段。然而，长期以来医学英语阅读教学受传统的描写语言学和结构主义语言学影响，以传授词、句、语法知识为主，师生在阅读理解上虽花费很多时间和精力，但是教学效果并不尽如人意［1］。教师讲授医学英语阅读课程只注重完成教学时数，而忽略了学习者的学习需求以及认知过程。面对目前的医学英语教学状况，探寻行之有效的医学英语阅读教学方法显得尤为重要。近年被广泛使用的提高英语阅读教学方法中，“任务型学习法”受到众多研究者认可且推崇。“任务型学习法”以学习者心理认知过程为基础，强调充分发挥学习者认知能力的特点，通过教师在教学的不同阶段给出不同任务来完成教学任务。国内研究基本集中于任务型学习法与公共英语或专业英语教学的研究，对任务型学习法与ESP结合，尤其是与医学英语阅读课程结合的相关研究基本属于空白。如何将任务型学习法与医学英语阅读教学结合并充分发挥学习者积极主动的认知过程能力、提高学习者学习效率，成为医学院校医学英语阅读教学亟待解决的问题。