张亚楠，李 荣

随着临床护理管理模式的改革及护理教育的发展，对临床护理带教提出了新的要求，传统的统一教学模式显然已经不适用于目前的护理教育发展趋势；为了适应护理管理及教育的发展转变，提高临床护理教学质量，本研究通过对护生分层次实习管理方法，探讨分层次教学对临床护理实习的教学效果。现将具体过程报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象 选取2012年8月—2013年4月在我院进行临床实习的学生226人为研究对象，均为公办学校全日制中专、专科、本科护理学生，将其随机分为观察组（分层次带教组）和对照组（常规带教组）各113人。观察组：男6人，女107人；年龄17岁～25岁（21.5岁±2.0岁）；中专27人，专科36人，本科50人。对照组：男5人，女108人；年龄17岁～26岁（21.3岁±2.1岁）；中专28人，专科35人，本科50人；两组护生年龄、性别及学历比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 观察组临床护理教学方法

1.2.1.1 实习日程安排 实习前1周进行实习岗前教育培训，其内容包括介绍医院概况、带教模式、教学老师的分级要求等。护生考核管理细则；根据实习大纲要求合理安排儿科、手术室、内科、外科全员轮转，大科4周，小科1周～2周；本科护生除轮转临床护理单元外，还需要到护理部轮转1周～2周，实习护理管理。

1.2.1.2 人员合理分组分层（学历、成绩、学校） 将观察组护生113人随机分为10组，每组本科、专科、中专护生比例为5∶3∶4，设置大组长2名（由本科护生担任），每组实习小组长1名（在专科、本科护生中竞选产生）锻炼护生的组织管理能力及沟通交流能力。……