Seminar联合案例教学模式在皮肤性病学课堂教学中的应用

2014-12-13叶俊儒沈跃莉

中国医学教育技术 2014年4期

陆茂，叶俊儒，彭科，宋黎，沈跃莉

成都医学院第一附属医院皮肤科，成都 610500

皮肤性病学是一门形态科学，各种皮肤病的皮疹形态千变万化，对疾病的诊断和鉴别是靠各种原发皮损和继发皮损的不同组合来进行，缺少内在规律和逻辑推理性，学生在接触该课程后普遍感到枯燥、抽象，掌握相对困难。目前，有关皮肤性病学教学的改革更多地停留在对教学手段的改进，如多媒体及网络的应用上，而针对其教学模式的改革研究较少。传统的教学模式采用的是封闭单向的教学方法，主要表现为以教师为中心，按顺序依次讲授各种皮肤病，缺乏联系和比较，学生处于被动、机械地学习状态，往往对授课内容理解和记忆不够深刻，而皮肤性病学教学的主要难点就在于通过对各种皮肤病的鉴别讨论来提出诊断和治疗，进而培养学生的临床思维能力。“Seminar”通常译作“研讨会”或“讨论会”，是学生为研究某一问题而与教师、专家共同讨论的一种交互式教学方法。其核心是充分挖掘课程参与者的学习潜能，最大限度地进行多角度、多层次的互动讨论，从而深化对某一主题的认识［1］。由此，我们尝试在皮肤性病学教学中引入Seminar教学模式，而其中的讨论是围绕具体的案例(病例)来进行，即Seminar联合案例教学模式。两者联合应用于皮肤性病学课堂教学，取得了满意效果，现总结报道如下。