肖 隽

宝鸡文理学院教育科学与技术系，陕西 宝鸡 721016

影视作品自出现之日起，就因其引人入胜的情节与动人心弦的故事，被广大教师广泛使用，如今已成为信息化教学资源中不可或缺的一员。然而，影视作品在教学改革中到底如何使用?怎样使用的效果是最好的?这些方面的研究与实证都还较少，却恰恰是广大教师急需解决的。

“传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行”。传播的核心概念是:“在过程中必有信息的交流活动，即信息的发送与接收”。传播活动中，有几个基本要素:传播者、传播信息、传播媒体、传播环境、受传者和传播效果。影视作品教与学就是一个由教师将影视作品作为信息运用多媒体手段向学生传播知识、技能、情感的过程。此过程中，教师是传者，学生是受者，教师将影视作品作为信息经过选择、编码、处理后，运用多媒体和网络等媒介手段，在课内外传播环境中将影视作品信息及教学内容传递给学生，学生因其个体差异而产生不同方面、不同角度的各类反应，这些反应又通过各种渠道反馈给教师。教师再根据学生反馈不断修改、优化影视作品教学，最终使得影视作品教学获得最优化的教学传播效果。

需要说明的是，教学本身就是传播的过程及效果。作为传者及受者都追求良好的、低噪声的、干扰小的、优质的传播过程及效果［1］。传播效果指传播者借用传播媒介将传播内容传递给受众的全过程，对受众、对社会以及对传播者自身所产生的影响以及由此所带来的根本性的变化［2］。……