王金华　仝俊峰

教育的最终目的是让学生学会自学，拥有终身学习的本领，这是国家对教育创新型人才培养的要求，也是所有教育工作者对教学改革的期待。课该怎么上？学生该怎么学？怎样改变学生学得累、教师教得苦的现状，让课堂焕发出勃勃生机？怎样实现以教为中心向以学为中心的课堂教学转型，让学生挺胸抬头做课堂主人？我校通过一年来的探索，结合学校课堂文化精髓，积极建构“问题·卓雅”QIP学习模式，让学生结成合作小组，自主预习、发现、研讨、拓展，课堂变成了求知园、发现室，学习变得快乐而有意义，师生彻底摆脱教本课堂的束缚，学习品质全面提升。

一、根植文化土壤，创生学习模式

学校文化是办学的土壤，在文化立校、科研兴教办学理念的指引下，我们精心酿造以典雅和美的环境文化、儒雅和睦的教师文化、文雅和乐的学生文化、卓雅和畅的课堂文化、高雅和谐的精神文化为特色的雅和文化。而“问题·卓雅”QIP学习模式的建立，是学校打造卓雅课堂的具体体现，也是多年来我们致力于培养有自信、善合作、会学习、能创新的卓雅人的良好载体。

“问题·卓雅”QIP学习模式（见附表一）倡导课堂教学以问题的提出和解决作为主线。卓雅指教育理念——让每位学生都卓越、博雅。QIP是关键词，分别指策略、方法和目标。

策略即问题导学（Question），是指师生把知识问题化，共同以问题学习为主线，开展自主合作探究学习，单位时间内发现问题、解决问题，实现学习目标。……