高辉+郭文善+严长杰+刘巧泉+苏玉宁

摘 要：推行研究性教学是改革传统教学方式、创新人才培养模式的内在要求，而专业层面的研究性教学改革是高校办学中的一个新课题与一项复杂、有机的系统工程。该文以扬州大学农学专业为例，阐述了从专业层面推进研究性教学改革的意义与作用，分析了该专业教学中存在的问题，并有针对性提出了推进该专业研究性教学改革的若干可行举措。

关键词：农学专业；研究性教学；综合改革

中图分类号 G640 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2014）22-141-03

Development Situation and Countermeasure in Research-teaching Reform for Agronomy Specialty

Gao Hui et al.

（College of Agronomy，Yangzhou University，Yangzhou 225009，China）

Abstract：The implementation of research-teaching is a reform of traditional teaching，is the basic requirement of innovate talent-training model. However，to introduce research-teaching in agronomy specialty is a new subject，requiring complex and systematic engineering. Taking agronomy specialty of Agricultural College，Yangzhou University as an example，we discussed the significance and function of introducing research-teaching in agronomy subjects. We also analyzed problems in the traditional teaching of agronomy specialty，and relevant strategies and tactics to introduce research-teaching in agronomy specialty were proposed.

Key words：Agronomy specialty；Research-teaching；Comprehensive reform

研究性教学是一项复杂的系统工程，其目的是提高本科教学质量，培养创新型人才。它涉及到高校办学的方方面面，如核心理念、办学类型、顶层设计、培养目标、课程体系、评价体系、教学方法和教学资源等[1]。其革新了以教师为中心的传统教学方式，逐步转变为以学生为中心的现代教学方式，有助于树立学生的质疑求知精神，培养学生的学习兴趣和独立思考与问题求解能力，提高学生的学习能力和实践创新技能，形成学生学以致用与自主学习习惯，激发学生科学研究和创造创新的意识，进而达到确立新的人才培养模式、持续提高人才质量培养的目的。

扬州大学农学专业源于1902年，由张謇先生创建的私立通海农学堂。1952年创办农学本科专业，1987年改为作物本科专业，1991年恢复农学本科专业办学至今。2002年在农学本科专业下设立农业信息技术专业方向；2014年被确定为校级研究性教学改革试点专业。……