赵文汉，安徽省语文特级教师，第三届全国优秀语文教师，阜阳市首届名师，阜阳市“中学语文教学专业委员会”会长，阜阳师范学院“基础教育专家库”成员，曾在《语文学习》《中学语文教学》等国家级核心刊物上发表教育教学论文140余篇。阜阳市教育局为其建立“阜阳市名师赵文汉工作室”，并授予“阜阳市首席名师”称号。

新一轮课程改革是我国教育为适应国家发展、时代发展、谋求自身发展的关键举措。传统的教育教学必须改革这是无疑的，新课改指明的改革方向、选择的改革道路、搭建的改革框架也是毋庸置疑的。但这条路如何去走？如何到达目的地？如何填满整个框架？站在教育教学一线的人需要结合教学实际，用哲学的眼光，去认真摸索和探讨。笔者根据自己多年的教学经验，探索出了一种新型的教学模式，即“315”课堂教学模式。这种模式在尊重教学规律和学习规律的基础上，把传统教育教学中的优秀部分链接到新课程改革的课堂中来。

一、“315教学模式”释义

把一节课的教学流程分解为“导、研、用”三个环节，每一个环节各用15分钟，故称“315教学模式”。“导”是教师的引导，通过教师的讲述、介绍、传授，解决学生自主学习学不动的、学不了的那部分内容，解决学生自主学习中的困惑；“研”是学生的自主学习，即通过合作研讨的形式将教师所“导”内容落实到学习活动中去；“用”是运用、拓展，即通过一些问题的设置，让学生独立运用刚刚学过的知识或方法去解决新的问题，培养学生“举一反三”的能力。……