王深波

(青岛农业大学体育教学部 山东青岛 266109)

乒乓球运动是一项集中技能、智能、体能于一体的全身性隔网对抗运动,相较其他球类运动而言,乒乓球运动具有伤害性小、对抗性较弱、娱乐性较强等特点,并不限性别、年龄,深受人们的喜爱。然而乒乓球的技术动作较复杂、多变,在瞬间变完成击球动作,大大增加了教学难度,传统的高校乒乓球教学主要以教师的言传身教为主,教学模式较单一,内容比较枯燥,往往导致教学效率低下,教学质量较差。多媒体技术的出现为高校乒乓球教学提供了一种新的教学理念——多媒体辅助教学,多媒体技术具有其独特的优势,在各大高校乒乓球教学中发挥着越来越重要的作用,对于提高学生的学习兴趣,提高教学效率和教学质量具有极其重要的现实意义。

1 当前高校乒乓球教学现状

高校乒乓球教学活动中,教师不仅需要向学生传授基本动作,同时需要让学生在课堂有限的时间内简单的了解乒乓球的各项技术动作。但在实际教学过程中,很多教师对于一些技术性较强或者很难示范的技术动作会有意无意的回避,同时在乒乓球技术中,很多球性都处于高速旋转状态,有些教师由于自身原因,示范动作不够规范,或者其他种种原因常常会导致学生们无法看清具体的动作要求和细节,长此以往,学生自然就会慢慢淡化对乒乓球的兴趣,教学活动也无法顺利开展。很多体育教学为了能够解决这一问题,经常将某一个动作进行分解,一次次的示范,这种方法既费时又费力,且并未有很大的效果。多媒体技术可以说是多种教育媒体的有机整合,包括视频动画、文字、图形、声音、图像等,将枯燥的文字生动、形象的展示给学生,从多角度给予学生更多的感知和刺激,让学生易于接受,记忆也更加深刻,是高校乒乓球教学的重要辅助工具。

2 多媒体技术在高校乒乓球教学中应用分析

2.1 创设逼真情景,有利于直观教学,突破重难点

传统的高校乒乓球教学活动中,主要以教师为主体,学生只学教师所教,但是是否完全掌握却又是另外一回事,教师若强调精讲,让学生多加练习,最后学生可能会掌握了一些动作结构或要领,可能掌握并不是很熟练,并不能做到灵活运用。如果教师应用多媒体技术来具体演示乒乓球的技术动作,会非常直接、形象的向学生们展示乒乓球具体的发力部位和发力特点,做到动静结合、图文并茂,便于学生理解、记忆。尤其是一些技术含量较高、动作难度较大的动作过程,教师可以通过多媒体的慢镜头让学生看清楚每一个镜头,快速领会动作要领。比如教师在讲解正手攻球的技术动作要领时,其中最重要的是让学生在挥拍的同时应转腰,从而交换重心,通过教师自己的动作示范,很多学生都做不到,无法把握要领。教师现在可以通过多媒体的编辑软件,将正手攻球时的发力部位以及攻球慢动作、正确动作以及错误动作视频整合在一起播放,可以让学生们通过明确的差异对比，更好、更快的领会动作要领,有助于学生突破学习重难点。

2.2 图文并茂,可有效激发学生的学习兴趣

俗话说,兴趣是最好的老师,一旦激发学生的学习兴趣,学生会自然而然的靠近,有利于形成和发展学生的运动能力,使学生的思维处于极度活跃状态,加快对新事物、新知识的认识过程。然而传统的高校乒乓球教学活动中,教师为主体,很少给学生提供自主发挥的空间和时间,教师讲述的内容也没有仔细思考,很难进行直观感受。应用多媒体教学可以通过声音和图像效果给予学生听觉和视觉上等多种感官上强烈的刺激,大大刺激学生的运动神经。这种直观、形象、生动的教学方法更加符合学生的认知规律,有利于启发学生的思维活动,激起学生的学习兴趣,学生愿意主动参与教学活动的积极性也会大大提高。

2.3 画面重现,可加强学生的心理素质

乒乓球技术的高低直接影响着学生的实际运用能力,在实际乒乓球比赛中,乒乓球的实际应用能力不仅体现在乒乓球技术上,同时还表现为合理战术的应用。因此为了培养学生的实际应用能力,教师可以在课前专门收集一些高水平的国内外乒乓球比赛视频,利用多媒体画面重现技术展示给学生,让学生自行观察、分析选手们的战略和技术,加强学生对战术以及技术动作概念的认识。教师还可以将平常学生们自己参与的比赛视频展示给学生,尤其是对于关键环节应该放慢速度,让学生认真、仔细的分析自己的错误,并找出纠错对策,以免下次再犯同样的错误。由于乒乓球是一种技能类的个人对抗竞技运动项目,技术较复杂、多变,在实际教学、日常训练或者是比赛中可能会出现一些突发情况,如果学生对这些突发事件没有一定的处理经验,无法从容、冷静、沉着地应对,会对比赛、训练等造成严重的影响。通过多媒体教学过程中不断的慢镜头回放,不仅可以加深学生的印象,同时也有利于锻炼学生的临场应变能力,提升学生的心理素质。

2.4 化繁为简,化动为静

根据相关科学研究证明,一般人通过语言形式获取的知识中只有15%才能记住,而通过视觉、听觉等器官途径获取的知识可以记忆65%左右。传统的高校乒乓球教学活动中,一般情况下,在正确授课之前,会让学生观察、分析即将传授的技术动作效果,然后再剖解划分成若干个分动作,教师再将这些分动作逐一向同学们讲解、示范技术要领。教师将动作技术分解示范的主要目的是为了将复杂的技术简单化,将难的技术简单化,但是由于乒乓球自身的原因限制,大部分的乒乓球动作都是在瞬间完成,教师很难在示范的过程中做到动作分解和放慢。比如在弧圈球的教学过程中,这种球的性质是高度旋转、旋转,在实际教学过程中,教师的动作示范只会加快动作,想要放慢动作是几乎不可能的,一旦动作放慢,就无法打出这种球高度旋转的本质。为了让学生能够掌握该动作要领,只能一遍又一遍向学生们重复讲解、重复示范,这样做只会让学生越来越感到恐惧,认为乒乓球的难点较大,产生懈怠甚至放弃的想法。教师可以利用多媒体辅助教学,有效的克服这一问题。教师首先应在乒乓球上做好相应的标识,然后将正确的示范动作通过多媒体课件进行慢镜头回放,学生看到的示范动作会更加专业、清晰,便于学生理解、消化；同时学生们通过动态、连贯的观察,会发现其实每一项分动作并不难,给予了学生继续学习、战胜困难的信心。

多媒体技术作为一种现代化先进的科学技术被广泛应用于各种教学活动中,通过多媒体教学可以让学生更加直观、形象的学习乒乓球知识,获得更多感知,理解、记忆更为深刻。同时,多媒体技术还有利于帮助学生突破重难点,充分激发学生的学习兴趣,还可以加强心理素质锻炼,提高学生的临场应变能力。总之，多媒体技术作为一种全新的辅助教学工具,对于激发学生的学习兴趣,提高教学效率以及教学质量具有极其重要的现实意义,广大教师应科学、正确的应用多媒体技术,充分发挥其效用。

[1]杨德军.高校体育教学多媒体化趋势的几个特点[J].理工高教研究,2012(4):23-24．

[2]吕新建,田保山.多媒体技术与体育教学的整合[J]．忻州师范学院学报,2012(1):132．

[3]张大超.体育技术课教学多媒体CAI课件的研制与应用研究[J].北京体育大学学报,2011(4):528-531.

[4]方莉,李和标.对多媒体技术在体育教学中运用的思考[J].体育成人教育学刊,2004(4).

[5]崔海明.多媒体技术在高校体育教学中的应用[J].河北职业技术学院学报,2003(1).

[6]张继生,雷军蓉.多媒体教学在高校体育教学中应用的几点认识[J].首都体育学院学报,2002(2).

[7]罗智勇.试论应用多媒体优化组合体育教学活动的特点[J].体育科技,2002(1).