网络环境下高职高专篮球教学模式探究

2014-12-06陈嘉

当代体育科技 2014年12期

陈嘉

(广西交通职业技术学院广西南宁 053000)

21世纪是信息化的世纪,信息传播模式受到了网络和计算机的极大影响,人们传递、获取和组织知识的方式发生了变革,帮助人们提高了学习和工作的效率,我国也提倡以信息化来加快教育事业的发展。篮球自传入我国已有百年有余,经过长足发展,成为我们非常熟悉并且热爱的一种运动,具有竞技性和娱乐性,能够帮助人们放松身心、强身健体。篮球课也是高职高专教育中的常见课程之一,大多数体育类院校运用多媒体技术辅助教学,但是一般都是教师主导学生学习,学生缺乏主动性和积极性。如何运用网络技术,构建篮球教学的新模式,是体育类职业院校需要研究的重要课题。

1 关于篮球教学和网络环境资源

学生学习、教师教授相结合的活动就是教学,是一种培养学生综合素养的形式,通过教学,让学生能够在社会上立足。高职高专院校的篮球教学是给学生传授篮球的基本技巧、理论知识以及实战技巧,帮助学生提高篮球技能,又能锻炼身体、开阔身心、提高他们适应环境的能力。篮球教学具有重要意义,而结合网络环境资源进行教学,能够让学生加强实战技能的学习,培养篮球意识。

网络有共享性和开放性,淡化了学习的时间性和地域性,通过计算机和互联网,能够便捷的传播信息和资源,学生想要获取信息,只需要简单的点击一下网页上的超链接,超链接就会自动将数据库中的内容展现在学生面前,方便快捷。高职高专院校学生仍然具有较强的好奇心和求知欲,他们也喜欢使用网络来查找资料、学习知识。在篮球教学中,运用图片、动画等媒体,将抽象的篮球知识变得形象具体,便于学生理解,提高教学效率和质量。

2 篮球教学现状和问题

几千年前,我国的思想家、教育家孔子就提出了“学思习行”的教学模式,而现今的教学仍然较为传统,教师的教学理念没有变革,传统教学模式仍然根深蒂固。虽然近年来由于素质教育观念的普及,高校针对篮球教学进行了大力探究,但是教学模式仍然停留在课堂授课、考试测评为主的传统模式上。可以看到,高职高专院校的篮球教学仍然以教师为中心,学生机械的接受知识,师生之间缺乏互动,难以激发学习兴趣和学习主动性,而且传统的教学模式忽视了学生的个性化发展,导致学生的潜力和特长难以展现,大多数高职高专院校为体育课安排的课时都较少,学生数量导致教师无法了解每个人的情况,影响了学生的学习效果。

显然,传统的教学模式已经无法满足教学需求,篮球教学中出现了一些问题,诸如教学效率低下、师生之间缺乏沟通、教学氛围枯燥等,例如传统篮球教学中的理论教学,教师主要靠板书来传授理论知识,如果教师声音太小或者板书字迹不清,都会给学生的学习造成影响;实战技能演练课上,教师自己给学生示范动作,如果教师讲解不清楚或者动作不规范,都会造成学生的动作错误;再者传统的篮球课堂教学学生学习非常被动,学生也无法得知教师的教案内容,如果有学生请假无法上课,缺课的内容就很难补回来;教学中师生之间缺乏沟通和交流,即使学生有没有理解的内容,也不愿请教老师。但是在网络环境下,教师可以将自己的教案或者讲义上传,让学生自由下载观看,这样学生有不懂的内容或者缺课内容等,都能够自己下载教案慢慢学习;而传统的教学媒介和教学载体与网络环境下的教学模式不可同日而语,传统的教材是纸质的,比较笨重并且容易遗失,现在的课本是电子的,学生可以用U盘携带或者保存在电脑中,传统的实战技能主要靠教师亲身示范,而现在教师可以寻找网上的标准动作影片给学生播放,防止学生的动作出现错误,提高了教师的教学效率和学生的学习效果。网络环境将会让篮球教学质量更高,教学媒介和教学载体会更加多种多样。

3 篮球教学的基本要素

篮球教学需要多个要素,通过分析篮球教学过程可以知道,第一，教师是组织学生、指导学生、传授知识的主体,如果没有教师学生就只能自学,教师是受过职业培训的人,教学是他们的主要工作,在授课前教师都做了充分准备,调整情绪以激发学生的学习兴趣,所以,教师在篮球教学中占据主导地位;第二，就是学生,学生是接受知识的主体,俗话说“师傅领进门,修行靠个人”,教师只是起到引导学生的作用,真正的学习需要依靠学生的主动性,而学生的成绩也反映出了教学质量的高低,所以学生是篮球教学中的根本、主体要素;第三，是教学载体,现今的篮球教学主要依靠教材进行,教材就是教学载体的一种,能够为学生提供知识,教材内容包括了教师的教学目标、学生需要学习的内容以及对课堂、活动场地以及器材的要求,所以教材是篮球教学的实质性因素;第四，是传播媒介,教师通过一种中介物将知识传授给学生,中介物包括了教学方法、教学环境、教学场地、教学器材等;第五，是教学目标,是教师教学、学生学习的主要目的,是篮球教学中不可缺少的要素。

4 网络环境下篮球教学模式分析

对于高职高专院校的篮球教学来说,广泛应用的网络技术给传统教学模式提出了挑战,从另一个方面来说,这也是传统教学的一种拓展和补充,减少了传统教学模式中存在的缺陷。模式就是将某个过程进行了微缩和简化,将这个过程中包含的理论知识通过一种简化的形式表现出来。教学模式就是结合教学理论、教学思想和学习理论,通过教学资源和教学环境的支持,将教学的活动进程以及教学要素之间的关系表述出来。以此类推,网络环境下的篮球教学模式就是结合网络技术和网络资源的支持,将篮球教学的活动进程和教学中的各个要素表述出来。

通过对网络环境下篮球教学模式框架的分析,可以得到篮球教学的基本过程,教师运用计算机和网络技术对篮球教材进行加工,然后用互联网将加工后的教材传授给学生,学生接受教材后自主学习,获取知识,达到学习目标后,通过网络将学习情况传达给教师,而学生的学习情况是教师调整教学方法和教学内容的主要依据,通过学生大量的信息,教师也可以逐步完善教学方法,提高教学内容的质量。但是网络环境下的教学要素和传统模式有很大不同,要求学生和教师必须具备一定的计算机技能和网络知识,传统教学模式中的纸质教材转变为电子教材,通过Word、PPT或者Flash动画的形式表现出来,如果学生兴趣较高,对篮球知识的需求较大,教师也可以请专业人员制作更加精美的电子教材,完善教学内容。例如可以将一个篮球动作制作成一个视频,并将关键动作、易错动作分解为一帧一帧的图片,便于学生理解和掌握,可以跟随视频一步步的学习。将这些视频、动画和电子教材存放在网络数据库中,学生上网的时候就能随时下载观看,随时随地学习,使用Q Q等通讯工具和学生交流,解答学生的问题,解决学生学习中产生的各种错误,让师生关系更加融洽。

5 网络环境下篮球教学的意义

网络资源丰富多彩,运用网络技术进行篮球教学,能够激发学生的学习兴趣,提高学习效率,改善传统高职高专院校篮球教学情况不佳的现状,并且网络不受时间、地点、器材等的制约,每个学生都能下载资料学习,满足每个学生的学习需要,将传统的纸质教材转变为现今的课件、录像等电子形式的教材,推动了高职高专院校篮球教学模式的变革;网络环境下的篮球教学,是篮球课程和信息技术的有效结合,教师不再占据教学的主导地位,由“导学”变为“助学”,通过网络及时的为学生解答问题,提高了教学质量,帮助学生深化学习效果。在网络环境下,运用多种多样的网络资源,能够让篮球教学更有系统性,并且相对于传统的教学方式来说,网络环境下的教学时间更宽松。教师可以将自己的完整教案上载到网上供学生学习,满足不同学生的需求;通过影片、动画或者Flash等,让学生能够充分把握实战技能的每个动作要领,相对于教师亲身示范,学生能够反复多次观看,减轻了教师的负担,并且影片或者动画里的动作示范相比于教师来说,准确性更高,运用网络技术,实现篮球教学过程的最优化。

网络环境下的篮球教学模式是一种跨学科学习方式,这也要求教师有更高的水平和职业素养,教师应该紧随快速发展的新教学观念,认识到传统教学模式的弊端,将网络资源和篮球教学有机的结合起来,帮助学生提高篮球水平。