玉开慧 张增虎

(广西民族师范学院，广西 崇左 532200)

一、研究背景

我国大学生在日常课堂教学中一般为自主选择座位，较之中小学生座位编排的固定性而言，大学生对课堂座位选择的态度和行为是其内心意愿的真实反映。它既是传递学生学习状况、课堂行为的一种途径;也是反映学生对教师课堂教学模式、方式、内容满意程度和教师课堂管理严格或宽松的一种信号。近年来，国内高等院校大学英语课堂学生座位选择后移现象日趋严重，其最终结果势必对学生学习行为、教师教学和师生互动造成不良影响。一方面，它助长学生课堂“隐形逃课”;另一方面，它致弱课堂教学效果、师生课堂互动和学生英语综合应用能力。因此，基于大学生课堂教学自主选择座位背景下，研究影响非英语专业学生大学英语课堂座位选择主要因素，为教师构建合理大学英语课堂座位编排模式和优化课堂教学心理环境提供理论和事实依据，具有重要的现实意义。

二、研究对象及方法

1．研究对象

采用分层整体抽样法，以班级为单位，从广西民族师范学院随机抽取8个班共250名在校非英语专业学生为研究对象，其中收回有效问卷248份，有效率为99．2%(见表1)。

表1 有效样本基本信息

图1 教室座位排号和区域分布示意图

2．研究工具

借助宋秋前、丁佩君(1999)关于学生座位和课堂学习的调查研究，笔者将教室座位排号和区域编排模式划分为:面向讲台，把课堂座位按从左向右、从前至后，依次划分为 A、B、C、D、E、F、G、H、I九个区域，其中ABC、DEF、GHI各三个区域分别构成了教室前排(第一、二排)、中排(第三、四排)和后排(第五、六排)座位 (见图1)。……