田磊

(保定职业技术学院 河北保定 071051)

随着我国高等教育的广泛普及,大学生人数急剧增多,但社会原有的岗位数量却没有随之增长,这就使得就业形势日益严峻。就业形势的变化,要求大学生的就业观念也要相应转变。高职体育院校虽同为体育类院校,但与本科体育院校相比,无论是生源、师资,还是基础设施等方面都有差距,再加上学生基础相对较差,学习动力也相对欠缺等问题,导致其毕业生的就业竞争力与其他院校的学生相比,存在差距,这就使得高职院校的学生,特别是高职体育专业的学生,在就业方面面临着更为严峻的挑战。

毕业生能否顺利就业,不仅关乎学生的前途,还直接影响到学校的发展。当前,高职院校体育专业面临着社会的强烈需求与学生就业困难之间的矛盾。究其原因,主要是高职院校人才培养模式的不合理,“学用脱节”所致,而解决问题的关键就在于改进培养模式,提高学生的实践能力,以满足用人单位的需求。因此,以需求为基准,大力推进人才培养模式的创新与改革,是高职院校解决就业问题的关键。

另一方面,“经济基础决定上层建筑”,随着大众健身意识的不断加强,体育产业也不断发展。体育市场迅速膨胀,对具备管理能力的体育专业人才的需求也愈发强烈,这就为高职体育服务与管理专业的毕业生提供了就业机会。而且,由于该专业本身的实用性与创造性都相对较强,所以也很自主创业。学校要想实现创业人才的培养目标,就必须加强创业教育,注重培养学生的创业能力。

当前就业局势越发严峻,高职院校顺应时势大力开展创业教育就既是必然,亦为契机。作为一种崭新的就业途径,自主创业一举数得,不仅解决了一部分毕业生的就业问题,同时还缓解了社会就业压力,也为他人创造了一定的就业岗位。不过,平心而论,我国的创业教育尚处于初级阶段,基础相对薄弱,既无稳定的创业教育思想,又无科学的创业教育体系。其他专业尚是如此,体育专业更有甚之。

“穷则变,变则通,通则久”,固步自封最终只能被时代淘汰,高职体育院校要想长期、稳定地发展,就必须因势导利,相机而行,改进人才培养模式,开展创业教育,以逐步提高学生素质,进而改善毕业生的就业情况。

1 存在的问题

1.1 社会问题

近年来,高职院校持续扩招,毕业生数量激增,但社会需求却相对稳定,这就加剧了原本激烈的市场竞争;另一方面,不少人对高职教育存在偏见,奉行“学历至上”原则,片面追求高学历,很多高职院校的毕业生连面试机会都难以获得,更不必提就业上岗。这些社会因素都直接影响了高职毕业生的就业。

1.2 自身问题

内因是决定事物发展的根本动力,学生就业困难,其自身因素才是根本所在,学生自身素质的优劣直接决定着就业的成败。其实,社会对于高素质技能人才的高度渴求毋庸置疑,高职院校的最初定位并无差错,关键在于高职院校学生的素质是否达到了企业所设的标准。在专业知识方面,很多学生似懂非懂,一知半解,且实践操作能力欠佳;在就业观念方面,大多毕业生都存在误区,择业标准过于功利,好高骛远,挑肥拣瘦,一味追求名企厚薪,而不愿意到条件相对艰苦的地区和中、小企业去锻炼自己,且缺乏合理的自我定位;在求职心理方面,很多高职毕业生情绪消极,缺乏耐心,甚至自我怀疑,自暴自弃,这些都对高职院校学生的就业造成了负面影响。

1.3 指导问题

高校的就业指导工作无论对学生、学校、还是对社会而言,其意义都不言而喻。但高职院校的就业指导工作起步相对较晚,且多有敷衍了事之嫌。高职院校的就业指导工作通常是在毕业之前,开设数次职业指导课程与就业指导讲座草草完成,其内容也仅限于面试技巧、职业礼仪等。内容单一不说,加之就业指导观念陈旧、指导手段落后等问题,致使就业指导形同虚设,聊胜于无。

2 对策

2.1 就业方面

2.1.1 拓宽就业渠道

当前就业形势严峻,要提高就业率,除了通过教学提高学生的基本素质之外,还必须想方设法,另辟蹊径,拓展新的就业渠道。有鉴于此,高职院校可以同企业建立合作制度,实行订单培养与企业实习两种方案。订单培养是集招生、培养和就业于一体的“一条龙”教育培养模式。学校与企业单位签订协议,学校按企业需求培养学生,学生毕业后直接到该企业工作。这种模式既给学校带来了稳定的生源,也为学生提供了明确的职业方向,在很大程度上解决了一部分学生的就业问题。企业实习是按照工学结合的方式把学生送至有意的单位去实习,这种模式既能锻炼学生的专业技能,又便于用人单位选拔人才。

2.1.2 提高职业素养

高职院校学生的核心任务在于进行职业教育,首先，提高学生的职业技能,培养学生的职业素养。其次,要严格执行标准的教学规范,切实把好实践考核关,确保学生学以致用,培养“零距离”的职场人才。再次,要拓展职业素养的宽度,鼓励和组织学生积极参加行业培训和职业考试,取得相关资格证书,以增强学生的就业竞争力。

2.1.3 打造教师团队

就业指导教师团队对学生就业而言至关重要。就业指导团队的构成首先要考虑知识面的多样性,其中要有熟悉求职技巧方面的教师,也得有熟稔国家政策法规的顾问,既要有了解人才测评的专家,还得有深谙企业管理的资深人士。从年龄结构上看,该团队要做到“老中青”结合,确保不会出现青黄不接、后继无人的情况。最后,还要求该团队的成员各有所长,各司其职,能够对学生的问题进行科学合理的解答。总之,要确保该团队能够为高职学生提供满意的就业指导。

2.2 创业方面

2.2.1 加强师资建设

教师是校园教育的主要力量,他们不仅可以传道授业解惑,也会对学生产生思维上的影响,间接激励学生进行创业。另一方面,教师可以将学生纳入自己的教研工作之中,或是组织学生进行创业活动,直接培养其创业意识与创业能力。学校还可以丰富教师的构成多样性,聘请一些经验丰富的企业家、创业者兼职教学,为学生提供创业咨询和指导,激发学生的创业思维与潜能。

2.2.2 培养创业意识

“意识决定行为”,所以,培养学生的创业意识是创业教育的重中之重。首先,学校要积极开展创业思想教育,激发学生的创业潜意识,让学生明白自主创业的意义和价值所在,转变就业观念,树立正确、科学的创业观。其次,利用广播、校报、网络等多种媒介,广泛搜集市场信息和创业事例,总结经验,进行宣传,为学生提供创业信息支持。最后,定期邀请成功人士到校讲学,与学生进行交流,为学生答疑解惑,激发学生创业意识,丰富学生创业手段。

2.2.3 构建创业课程

课堂教学是高等教育的最基本形式,自然也是进行创业教育的主要渠道。自主创业课程是一门综合性课程,涉及财务、法律、管理、营销等多方面的知识。因此,高职院校要根据市场需求与学生的情况制定科学的课程方案,并根据实情随时作出相应调整。创业课程应该以具有实用价值的基础性课程为主,通过对学生系统、全面、科学的创业教育,使学生了解自主创业的基本知识,掌握创业基本技能。在教学过程中要注重理论联系实际,可通过实际案例进行教学,培养学生独立解决实际问题的能力,并在学习过程中逐步实现自主创业教育的培养目标。

2.2.4 进行创业指导

高职院校要充分利用学校资源,为学生创业创造积极的客观条件,指导学生进行创业活动。首先,就业指导中心的老师要深谙国家相关政策,可随时随地为毕业生提供咨询服务。其次,学校可利用校园网络创办创业平台,并组织学生成立创业协会,有组织、有计划地开展创业实践活动,激发学生的创业热情。最后,创业教育不能纸上谈兵,可根据实际情况,建立学生创业园区,为学生创业提供基地,并逐步建立起完善的自主创业服务体系。

2.2.5 营造创业环境

“外因可以通过影响内因影响事物的发展”,环境就是外因的一种。客观环境可以对人的价值取向予以影响,有鉴于此,学校可以通过在校园广泛宣传创业事迹,树立学生创业典型,创办校园官方创业网络平台,设立校园创业奖项等方式营造创业氛围。与此同时,学校可联合相关合作企业定期开展创业大赛,以提高学生的创业兴趣,刺激学生的创业热情,锻炼学生的实践操作能力,并逐渐形成稳定的创业校园文化。

总体而言,高职体育专业的就业工作颇为棘手,是一项系统工作,非朝夕可成。就业问题是高职院校的根本,要想真正解决高职院校学生的就业问题绝非易事,需倾全校之力,循序渐进,于内加强职业教育,于外加强企业联系,惟其如此,才能把就业工作推上一个新的台阶。此外,高等教育日益普及,就业难度不断增加,在如此背景之下,高职院校开展创业教育的意义就更加凸显,此举不仅是解决高职院校体育服务于管理专业毕业生就业困难的重要途径,也是促进高职院校改革的内在动力,同时也是提升高职院校核心竞争力的根本手段。对于缓解日益严峻的就业压力,突破高职体育院校的办学瓶颈,促进社会和谐有序发展都有着极其重要的现实意义。

[1]尹文彬.高职就业指导存在的问题及发展对策[J].全国商情:理论研究,2010(10)：64-65.

[2]虢剑波.大学校园文化建设与人文素质教育的互动[J].中南林业科技大学学报:社会科学版,2011(2):31-33.

[3]宋红霞.高职院校学生就业指导的意义与对策[J].商丘职业技术学院学报,2010(1):106-107.