在初中语文教学工作中，资源整合具有重要的意义，广大教师应当勇于突破单纯课堂教学的制约，将语文教学活动向课外进行延伸与拓展，充分整合各种有利于学生语文素养提升的资源，以课内外联动的有效方式促进学生语文素养提升。

一、立足课内阅读分析教学，开展课外仿写训练活动

部分教师将课内阅读教学与课外拓展训练人为地割裂开来，影响了语文整体教学成效的提升。课内阅读教学对学生语文综合能力的培养，尤其是阅读、写作能力等方面的培养具有“抛砖引玉”的作用。教师一定要重视这一环节的拓展与延伸，将其与课外训练活动紧密结合起来，从而实现对学生的有效指导。笔者在教学中，充分运用课内阅读教学进行写作技巧以及阅读鉴赏技巧等方面的指导，课堂互动教学中有意识地设置一些思考题，引导学生对文章的写作特色、结构立意等进行深入地分析与感悟，从而把握这一类型文章的写作要点，为写作能力的提升奠定良好基础。例如在朱自清的《背影》教学中，笔者引导学生深入分析文章中如何通过细节描写来表达情感、表现主题，特别抓住文中四次背影出现的时机和描写，对文章的写作特色进行分析研究。之后，笔者趁热打铁，要求学生以自己身边最熟悉、感情最深厚的亲人为描写对象，开展仿写活动。有学生描写的是自己的父母，也有的描写爷爷奶奶或者外公外婆，学生运用阅读分析中学习到的技巧手法，结合自己生活中的点滴感悟，写出来的文章不仅结构合理、主题鲜明、手法娴熟，而且充满了真情实感，融写作技巧与情感于一体。这样的联动对学生作文写作能力的提升具有较大的帮助。

二、立足作前指导模式改革，将教学课堂搬到生活中

作文教学一直以来都是初中语文教学的一大难点，教师教学的难度较大，学生学习时也感到非常吃力，造成这一现状的一个重要原因就是作前指导的滞后。部分教师在作前指导环节只是进行简单的语言叙述，或是简要提出写作的要求，接下来就是学生自己独立思考与构思的过程。这样的作前指导显得枯燥、无效，学生也难以从中汲取到写作方面的技巧与素材，写作活动常常难以为继。笔者在作文教学中进行了充分的改革，突破课堂教学的限制，以更为生动活泼的指导形式组织开展作文教学活动，帮助学生增加形象化的素材积累，提高技巧指导效果。如在描写人物类型的文章教学中，笔者没有像有些教师一样提出若干要求和原则，而是组织学生拜访本校一位深得大家爱戴与尊重的老教师。这位老教师长期工作在教学一线，任劳任怨，桃李满天下，许多学生都考上了重点大学，在各行各业成为了骨干人才。笔者带领学生听取这位老教师的介绍，还向学生介绍了他关心学生的许多故事，从不同角度为学生刻画出了这一位优秀园丁的形象。笔者要求学生认真听取讲解，从人物肖像观察、典型事迹总结提炼以及主题立意等方面进行讨论分析，集中小组的智慧提高文章构思的新颖性与科学性，为接下来的自主写作活动奠定了良好基础。这样的作前生动指导不仅使素材更具直观性，而且激发了学生的写作热情，提高了写作水平。

三、立足语文教学薄弱环节，组织课外专题研究活动

初中语文学习中，学生会遇到各种困难，这些就是语文教学的薄弱环节。作为初中语文教师，要在教学活动中经常回顾与反思，寻找教学中存在的薄弱环节，不仅要在课堂教学中有所兼顾、及时解决与巩固，还要结合语文课外活动资源进行突破，将复习巩固的阵地向课外进行延伸，从而实现对课堂教学的有效夯实。例如文言文与阅读分析这两方面内容是学生学习难度较大的内容，笔者在教学中强化了学习方法技巧指导，同时在课外组织学生进行专题研究活动。在文言文学习专题研究活动中，笔者要求语文学习较好的学生向学困生介绍文言文学习的技巧与要点，手把手地指导学困生，帮助他们解决文言文学习中的难题，切实提高学生的能力。在阅读分析内容的专题研究中，笔者指导学生结合教学刊物中介绍的先进经验，以及学生自己总结出来的学习技巧，共同总结出“多读、深思、互说、梳理”这样的高效学习模式，确实对提高学生阅读分析能力帮助较大。

四、立足学生语文学习兴趣，指导开展兴趣小组活动

初中语文课堂教学往往因为教学时间与空间的限制，无法完全满足学生的学习兴趣与爱好，教师在这一方面完全可以拓展理念与空间，将课外语文类兴趣小组的作用发挥出来，满足学生在语文学习方面的兴趣爱好。如针对学生喜爱朗读的实际，教师可以在课外组织朗读技巧训练兴趣小组，帮助学生纠正方言发音，研究朗读技巧，提高学生的语言表达水平。教师还可以组织文学社团，将文学兴趣爱好广泛的学生组织起来开展活动，同时吸纳一些写作上有一定困难的学生加入其中，发挥这些课外兴趣组织对他们的帮带作用等等。实践证明，开展语文类课外兴趣小组活动，能够有效调动学生的语文学习兴趣，对巩固语文课堂教学成效以及促进学生语文综合素养提升等方面具有积极意义。

综上所述，初中语文教师在教学工作中应当强化课内外联动，充分整合语文教学资源，努力提高语文课堂教学效益，更致力于学生的语文素养的提升，为学生的全面、终身发展服务。

（周颖 江苏省南京市高淳县漆桥中学 211302）endprint