潘淑兰

摘 要：唱歌是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他们高兴时就会情不自禁的唱起歌来，用以表达自己愉悦的心情。然而，在多年的教学活动中，我发现孩子们在唱歌时表现的很被动，只是在老师的带领下一遍又一遍的唱；虽然在老师问"喜欢不喜欢唱这首歌"时，孩子们能条件反射似的给予回答："喜欢"，但仍表情默然东张西望，在老师的言语提醒下虽有所表示，但这些不是孩子发自内心的喜悦。这种"师教我学、师说我听"的教学模式已很不适应当前教育发展的形式。

关键词：幼儿园歌唱教学

本文希望通过对幼儿歌唱教学的研究，探索出一些更好技巧和方法，从而提高孩子们的学唱兴趣，更好的服务于幼儿教学工作。

一、当前幼儿歌唱教学现状

1.教学目标单一 。歌唱活动中很多教师把教会孩子们唱歌作为教学的主要或唯一的目标，认为孩子们只要会唱了就达到了一定的目的，完成了教学任务。但却忽视了很重要的一些方面：如幼儿歌唱能力及兴趣的培养，也忽略了歌唱活动中其他教育功能的引导。

2.教学方法枯燥。一部分教师往往把注意力放在歌曲内容和歌唱技能的传授上，关注的是“教什么”、“怎样教”，多采用“灌输式”的教学方法，忽视了幼儿主体性的发挥。孩子们在唱歌时表现的很被动，只是在老师的带领下一遍又一遍的唱或跳；虽然在老师问“喜欢不喜欢唱这首歌”或是“为什么喜欢”时，孩子们能条件反射似的给予回答：“喜欢”，但在问明原因时便会有些茫然了，在老师的言语提示下虽有所表示，但这些不是孩子发自内心的喜悦。……