APP下载

百年教育梦文化铸品牌

2014-11-26郑立平相蔚

教书育人·校长参考 2014年11期
关键词:科技课程活动

郑立平 相蔚

一所高品质的学校,必定是一所有灵魂的学校。而学校的灵魂就是文化,就是在办学过程中积累下来的师生的价值取向与目标追求。

走进青岛李沧区第二实验小学,墙上赫然书写的校训“踏踏实实做事,堂堂正正做人”吸引了我,我不禁想到了“二实”的幸福,是呀,何不在“实”字上做文章,做点实事,打造一所最具有幸福感的校园。这般憧憬着,一幅原生态的二实人“爱润桃李,梦想飞扬”的愿景图已经真实地呈现在了我的眼前。

青岛李沧区第二实验小学原名青岛东李小学。始建于1917年,2002年,李沧区政府把学校的改建列为政府八件实事之一,投资1200余万元建成了硬件设施一流的省级规范化学校,并于2003年2月18日投入使用。新建学校占地19.8亩,总建筑面积5700平方米。

投入使用的新建学校,所有教学设施及各种处室均按省规范化标准配备,并于2002年全部配齐。教学楼分为教学区、办公区、专用处室配备区三部分,分区明确,布局合理。设有24个教学班,每间教室配备了“班班通”设备。可容纳学生1000余人。内设多媒体室、微机室、语音室、美术室、图书室、阅览室、科技室、实验室、书法室、劳动室、社会教室,并配有相应的器材室、准备室等,器材配备达到省一类标准。教学楼前后空地由大理石花岗岩铺成,面积约400平方米,学校操场由塑胶铺成,面积5300平方米,有200米6路环形跑道,100米直道,内设篮球场、足球场及各种体育设施,随着教育发展的需要,学校又进一步完善了设施的服务功能,加大了育人环境的投入,进行了硬化、绿化,面积约5000平方米,使校园文化得到了亮化、美化。

多年来,学校全面贯彻党的教育方针,努力创办人民满意的教育,塑造适合社会发展的一代新人。学校拥有良好的师资,教师队伍趋于年轻化、知识化、专业化,区、市级以上骨干教师的数量不断增加,促进了教师团队整体素质的提高。狠抓了内部设施的配套和管理,努力使办学条件标准化,管理规范化,向师生素质优良化的教育目标迈进。现有专任教师63人,本科以上49人,其中硕士3人,中级以上职称24人。市优秀教师1人,市德育先进工作者2人,市青年教师优秀专业技术人才3人,市教学能手3人,区教学能手17人,区优秀教师15人,区德育先进工作者6人,班主任7人,有80%以上学科教师分别获市、区级以上教育教学荣誉称号。

学校先后被评为区、市、省级规范化学校,省市语言文字示范学校,省市依法治教示范学校,省创造教育先进单位,市现代化学校、市精神文明标兵单位、市巾帼文明岗,市小学管理水平优秀级学校,市绿化先进单位、市绿色环保学校、市爱国卫生先进单位、市AAA级健康校园,市文体示范校、市艺术示范学校、市体育传统项目学校,市经典诵读特色学校,市交通安全示范校、市平安和谐校园、市E网平安示范校,市德育先进单位、市优秀家长学校,市劳动特色学校……被确立为省培养创新精神试验基地,小学语文开放创新实验学校,小学语文学习策略研究实验学校。

学校的教育品牌名称——“桃李梦飞”,源于“中国梦”,源于“东李社区多年来,一如既往的倾心关爱、鼎力支持”,更源于“校训:踏踏实实做事,堂堂正正做人”……潜心打造学校教育品牌名称——“桃李梦飞”,营造良好的现代化学校创建氛围,在教育教学中,教师们怀揣着爱与责任,让每一棵棵“桃树、李树”,在爱的滋润下,播种梦想、点燃梦想、实现梦想,使之文明、求实、健康、创新地成长。

一、激发教师主人翁意识,成功创建规范、示范学校

作为一所实验学校,不断发展永远是它的主旋律,基于此,各类规范、示范的创建是不可缺少的。

基于“做最好的二实”这一创建目标,学校通过放权、分责、搭台、激励四项措施的实施,形成自我管理的力量,让更多的人在创建过程中起到引领、创新、润滑、补充和支持的作用,让创建活动成为每个教师的共同责任与担当,增强了教师的凝聚力和责任感。

在刚刚结束的青岛市普通中小学现代化学校创建过程中,学校对现代化学校创建工作进行了全面的自查自评,在区教体局对学校的创建工作实地验收中,充分肯定了学校在办学思想、办学条件、队伍建设、制度建设、课程建设、素质培养、创建氛围、档案管理等方面取得的成绩,吸引了兄弟学校前来学习。学校被命名为青岛市普通中小学现代化学校,现代化学校的成功创建,进一步规范了学校的办学行为,进一步提升了学校的办学层次。

二、打造高效课堂,促进教师的愉悦发展

多年来,学校的学科教学水平稳步提高,成绩的取得离不开教师素质的专业提高,为此,学校采取了多项举措,不断提升教师的课堂教学技艺。

1.提升教师素质,打造高效课堂

(1)“名家讲堂”邀相关专家做客教学现场,或开课或讲座,不断开阔教师视野,学习前沿思想,积累教学经验。

(2)“沃土工程”促成师徒结对,以传帮带的形式,发扬优点,协同进步,使青年教师迅速成长。

(3)“凤凰计划”建教师个人工作室,以点带面,引领示范,使骨干教师不断提升。

(4)以课堂教学为主线,“缤纷课型”定期举办校优质课比赛、骨干教师送教课、青年教师邀请课、复习立标课等。一系列教学活动的开展,构建起了常态化的高效课堂,提升了教师对现代课堂教学科学性的把握。

2.注重国培,做到优质高效

(1)加强培训管理,形成分管领导、成员逐级管理,完善监督,加强考核评估,评优表彰,调动教师参与培训的积极性。

(2)以新课标学习、教师素养学习、“生本愉悦高效课堂”教学模式的研究学习为导向,深化培训工作,加强队伍建设,促进各层面教师的自主成长,努力打造名师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀等优秀教师群体。

(3)继续以“桃李梦飞教师讲坛”为平台,挖掘学校教师的教学经验、班主任经验,以及骨干教师二次培训等形式,促进教师的交流与沟通,提高了教师的教育教学实践能力和教育创新能力。endprint

3.优化作业设计,减轻学生课业负担

为切实减轻学生课业负担,提出了“数量要控制,质量要优化”的要求,同时积极探索优化作业设计的有效做法。学校独具特色的“课前导读卡”“课堂助学卡”的建立与实施,正是优化作业设计的一个鲜明的载体。同时,以学生的实际需求为基础,开发了学科融合作业、实践性作业、调查式作业、研究性作业、开放式作业、操作性作业等多种作业方式,深受学生的欢迎。

4.减轻学生背负重量,确保身体健康

学校为各班学生定制了小书橱和减负小书袋,原先每天必背的厚重的书包放在了小书橱里;学生放学后的必带品都装在减负小书袋里,在教师的引导下,必带品不断精减,每天只需携带分量轻的书本即可。彻底减轻了学生每天背负的重量,让学生也真正尝到了减负的甜头,使学习真正轻松起来。

三、构建自主型课程体系,促进学生生命的成长

为实现实验二小“四有”幸福学生培养这一目标,必须要有一个无限接近教育本质的方向引领,有一个可持续的高品质平台塑造,那就是“课程”。在探索构建过程中,学校根据学生需求,老师们集思广益,我们将“为生命而教育”作为核心理念和文化,将开放、自主、探究、创新的学习方式与学习品质渗透到各门课程及教育的全过程,构建起了“基础性课程+拓展性课程+探究性课程+隐性课程”有机结合的自主型课程,并进行了系统推进。

学校对原有教育教学活动进行梳理与架构,形成了四大类自主性课程体系、八大课程板块、八大校园主题节;充分发挥教师、家长、社区力量与资源,开发了40多门多彩选修课程;将教育教学区域最大化合理应用,将原有的“付双勋科技工作室”升级为“创意梦工坊”,设立了三大活动板块,9个活动区域,便于学生学习和活动。每周四下午学生自主选课,实施走班制。一学期下来,学生们在丰富的课程中寻找学习乐趣,激发学习热情,提升综合素质,真正实现了“以童为本”的课程理念。

自主性课程体系的构建,有机地将各种教育活动串成网,相互融合、相互促进,赋予了学生个性品质成长和创造潜能激扬的广阔空间。

四、加强校本课程研究,推动学校科技特色发展

为了进一步深化课程改革,突出学校的办学理念,发展学校的办学特色,我们在综合分析、反复研究的基础上决定将科技教育作为校本课程,并确立了以科技教育为中心的课题实施方案,以此,达到了更科学、更有效地培养全体学生的科学素养,进而大大提高了他们的综合素质。

1.依托传统,发挥优势,创新发展

学校以科普教育为龙头,以课程改革为载体,在校本课程开发中,充分依托学校传统特色,发挥学校传统优势,同时力争在多学科、全方位渗透科普教育,创造性地开展科普活动,活动中注重做到了四个结合。

(1)科普教育与学科教学相结合,培养科普意识。科普教育的主阵地在学校,传播科学知识,培养科技意识,提高科技能力应渗透在课堂教学中。学校倡导教师从学生的一句话、一个观点、一个问题入手,捕捉学生创新的思维火花,分析内隐的科技含量。老师们开始更加关注三维目标的落实,自主、合作、探究学习方式的转变,师生关系的和谐、融洽,学生创新精神和实践能力的培养,更加注重挖掘学科教学中的科技教育成分,让学生亲自去看一看,摸一摸,想一想,说一说,做一做,从中受到教育。在自然课上,学生李晓荔发现现有的砝码镊子比较平滑,在夹取砝码的过程中容易脱落,砸碎玻璃器皿;用力过大,又容易磨损砝码,时间一长,砝码的质量会产生误差,于是就产生了改进砝码镊子的想法,最终由传统的“夹取式”改为较为稳定的“咬合”式。这件科技小制作分别在省、市创造活动中获奖,并获得国家级专利。再如,数学课上,学生发现圆规在黑板上画圆时不仅容易打滑,还会刺破黑板,他就想到把吸盘固定在圆规的一脚上,利用吸的力量解决了实际问题。该作品在市创新大赛中获二等奖。其实,我们的科技教育就是引导学生懂得创新就在身边,只要我们留心生活,注意观察,善于动脑,我们就会有发明,就会有创造,就会更好地去学习和生活。现在课堂上随时可见学生自主、合作、探究的身影,随时可听学生富有新意的见解,随时可感学生充溢着零星的想象和快乐的心声。

(2)科普教育与课外活动相结合,培养实践能力。学校将科普教育确立为校本课程,让学生系统地学习科技创造技法。科技教育仅靠课堂教学是不够的,学校将课外作为课内的延伸,使课内外有机结合起来。开展学生喜闻乐见的主题系列活动,如组织学生读科技书籍、科技作品展评等活动,举办了四驱车比赛、科技新闻发布会等,鼓励每一个学生敢想敢做。组织学生外出参观海尔科技馆、青少年活动中心等,使学生在活动中摄取对自己有用的知识。

另外,每周一次的全校性的科技特色活动,更是大大弥补了课堂教学及操作层面的不足。全校24个教学班,各自根据师生的特长,开展班级特色活动(泥塑、剪纸、折纸、贴画等),学生在自己感兴趣的活动中各展其长,发挥创造潜能。

(3)科普教育与艺术教育、劳动教育有机结合,培养综合素质。学校是市劳动特色学校、市艺术示范学校,又一直在研究科技教育。科技教育中蕴含着艺术和劳动教育,而艺术教育、劳动教育又促进科普教育的实施和发展,三者融为一体,相互促进。因而,又进一步确立了学校的办学特色是:以科、艺、劳修德、激趣、启智、健体、陶情、促能,充分培养学生的个性特长,把学校办成融科技、劳动、艺术为一体的教育教学活动中心。如,在校艺术节放风筝的比赛中,学校提出了四个层面的要求:①放的风筝最好是自己扎的,扎的风筝要漂亮,有艺术性。②要通过自己丰富的想象,动脑、动手,扎出有创造性的风筝,体会创造美的乐趣。③在扎或放风筝时,同学之间要有合作意识。④放风筝后,要写出活动的体会与感悟。这样,通过一个活动的开展,使学校教育的方方面面相互渗透、互相促进,达到教育的最佳效果。

(4)科普教育与家庭教育、社会教育相结合,形成教育合力。充分利用家长学校向家长宣传科普知识,引导家长协助学校开展科普教育,支持孩子搞发明创造。可以说在科技制造过程中,已经有不少家长已经参与到这项活动中来。如,崔乐同学制出了“伸缩苍蝇拍”,获得市发明创造二等奖。后来他又连续创作发明了四五件作品。他的创作触动了其他同学的灵感,因而“多面苍蝇拍”也发明出来了。再如,学生刘朕阁在觉得夏天背着书包太热时,就想到妈妈铺凉席纳凉。把想法告诉妈妈后,妈妈便帮她买来一块和书包一样大的凉席,又帮她用扣子固定好,便于拆卸。该作品获宋庆龄少年儿童发明创新进步奖。endprint

2.全员参与,扎实推进,硕果累累

本着普及与提高相结合的原则,现今,学校成立了九个科普兴趣小组,“七巧科技组”运用现代“智力七巧板”,带领学生进行七巧拼图,开发智力,锻炼动手动脑能力,启迪创造意识,深受家长和学生的欢迎和赞誉。“创新综合组”开展小发明、小创造、科技小论文,科学幻想画等活动,在学习中开发思维、了解科学发明原理,鼓励学生充分展开想象,发明制作更多实用的东西。“创意组”有“毛线贴画”“种子贴画”“粉笔纸画”“剪纸”等艺术与动手动脑相结合的活动,艺术与科技融会贯通,创意无限,使我国的民间艺术得以发扬光大。“科学实验兴趣组”分低中高三个年级段进行活动,旨在把深奥的科学道理融入简单的手工制作过程中,涉及知识面丰富,并非针对某项单一学科,而是综合了物理、化学、生物、天文、地理等知识,甚至是将几种知识相结合,在学生动手实验的同时获得许多科学知识。“模型组”针对航海、航空、航天、车辆、建筑等模型的基础知识引导学生参与各种活动和比赛。“头脑奥赛组”作为科学与艺术相结合、动手与动脑相结合、科学精神与人文精神相结合的一项综合性活动,重在培养青少年团队合作精神和创新精神。“太阳能”作为一种新能源越来越广泛地被人们关注,太阳能是一种取之不尽用之不竭、优势绿色无污染的能源,在活动中注重引导学生积极探索太阳能的工作原理、光转变成电、光转变成热的科学原理,利用各种太阳能模型使学生理论加实践相结合,拼装出多种太阳能用品。另外,还设置了“泥塑陶艺组”“计算机兴趣组”。

几年来,学校在培养学生创新精神和实践能力方面进行了大量探索,科普教育成效显著,硕果累累——学生制作出了一件件看似不起眼,但却来自生活又服务于生活的科技小作品。学校先后有60多件科技作品在区、市、省、国家获奖,其中2件获省级奖、6件获国家级奖,其中1件在劳动制作中获奖,两名小学生被评为市少年科学院小院士……学校的科普教育走在了全市的前列,多家媒体记者到校采访学校特色活动,并给予报道。学校先后获市第二届中小学生创造活动竞赛科技教育奖、省航海模型锦标赛普及组织工作奖、区、市两级科技工作先进单位,被确立为省创造教育实验基地。

五、以“争章”为抓手,塑造学生主人翁意识

在学生中,开展了“记录你的精彩,争做世园小主人”的争章活动。前期,少先队做了调研工作,首先对班主任、任课教师进行建议征集和条例修改,确定了争章活动的方向;接着对学生以调查问卷的方式,对学生需求进行详细的摸底,并细化活动章程;最终确立了争章活动的主题、标志、手册以及制度等。

随后,学校印发第一批校园树苗卡、家庭树苗卡和爱传递卡各六千张,《学生成长足迹手册》两千本,召开了全校集会,将各种卡的用途以及使用办法告知学生,并将卡片、《手册》发放给班级。之后,争章活动在校园内轰轰烈烈地开展起来。

学校通过红领巾广播、国旗下讲话、校刊《绿茵报》等形式,对获章学子进行了一一表扬。青岛电视台“今日”和李沧台“李沧新闻”对学校的争章活动,予以大篇幅报道。目前为止,已有50%左右的学子都能够获得“世园小主人”称号,10%的学子能够获得“世园小英才”称号。还有18位“世园小英才”被评为市、区级三好学生。

文化的力量是思想的力量,是精神与信仰、理想与信念的力量。且行且珍惜,我们力求在尊重学生个性发展的前提下实现学校文化建构,彰显学校发展特色,让实验二小成为快乐和梦想的天堂,助孩子们放飞创造之梦!

(作者单位:北京师范大学青岛附属学校

青岛市李沧区第二实验小学)endprint

猜你喜欢

科技课程活动
“活动随手拍”
《ERP原理与应用》课程混合式教学改革探索
课程思政在组织行为学课程教学中的探索与实践
科技助我来看云
A—Level统计课程和AP统计课程的比较
科技在线
第五届手操报系列活动优秀作品展示
科技在线
科技在线
“四会合一”活动安排一览表