卢毅炜

所谓生成性体育教学资源是指在预成性教学计划实施中，伴随教师与学生已经有经验、知识、情感、态度、价值观等因素的渗透而瞬间生成的即时性资源。它具有即时性、协同再生性、内源性的特点。体育课堂空间的广阔性、学生参与体育学习的运动性和运动技能学习的复杂性等因素，使得体育教学过程具有非预设性、非线性和开放性等特征，经常出现一些意想不到的“亮点”、“错误”和“节外生枝”，这些生成性教学资源的合理运用，能演绎出不曾预约的美丽，使课堂教学散发出生命的灵性和无穷的魅力。然而，由于不少教师的教学经验及认识不足，对这些宝贵的生成性教学资源没有很好地把握和加以利用，仍拘泥于预先设定的固定不变的教学程式，或忽视生成，或回避生成，给人留下了“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的遗憾。这就要求教师要用心捕捉并灵活处理具有生成价值的问题和情节，使教学充满灵动、智慧与活力。

一、生成性体育教学资源的类型

与一般的课程资源相比，生成性体育教学资源更具复杂性及多样性，这也决定了其具有更为丰富、繁杂的内涵。为比较全面地认清真正的生成性课程资源，便利于分析和解决学校实践中存在的主要问题，根据其生成的内容、形式和载体等维度，可将其分为错误型资源、问题型资源和差异型资源。

1.错误型资源

指在体育课堂教学中师生所犯的各种各样错误，常常因为错误的出现而引起师生在体育教学中对某一关键性的环节更为关注，利用错误的出现而有效地进行正确的教学。……