丰国富

体育课堂教学体态言语是指执教者在课堂上通过姿态、表情、手势及技术动作等来辅助有声言语进行教学，视觉化传达教学信息的一种言语活动。据科学研究：人们习得的知识有83%是由视觉进入大脑的。所以有好的有形言语评价技术是一定可以辅助体育课堂言语评价进而优化教学的。

一、手势言语技术辅助体育课堂言语评价

手势言语是体态言语中变化最快，意义最丰富、最综合的一种教学信息传递言语技术。手势言语在我们的生活中运用得也比较多，比如：哑语；体育裁判手势；乐队指挥；交通手势等。那么，体育教师自然也可以把手势言语技术很好的运用到体育课上来，让手势为言语评价服务。比如：在评价起跑加速跑时，教师可随发令言语快速指向前进方向；徒手操、健美操练习评价中，教师可随动作变化做些手势提醒学生动作方法与幅度；学生在长跑中体力不支时，教师可手握拳曲小臂给学生加油打气；学生取得成功时给以“V”字型手势进行评价；学生注意力离开课堂时给以“暂停”手势；学生表现出众时给以大拇指。当然，在这些常规课堂评价手势的基础上教师也可以根据课堂需要和师生间的默契进行一些手势的创新。比如篮球课上我们可以“引用”NBA球员出名的庆祝动作进行学习评价。笔者篮球课上就曾用热火球员“鸟人”安德森“飞翔”动作评价学生成功的进功配合。象这些手势不但能促进课堂教学、活跃课堂气氛，同时也有利于这项运动文化在校园中的传播。……