李昭平

五、启示

1. 数学复习要强化标准意识. 课本教材、课程标准、考试大纲、考试说明，既是老师教学的依据，又是考生备考复习的依据，更检测数学教学质量的标准. 高考虽是选拔性考试，但考试内容都规定在上述四个标准之内.因此，抓住了标准就抓住了高考. 同学们如果常常做偏题、怪题、难题，随意提高对自己的要求，将会做许多无用功，逐渐失去学习数学的信心，甚至丧失高考的信心（由数学在高考中的特殊地位所决定的），这是最可怕的.标准要求我们重视课本、夯实基础，注重概念、定理的发生、发展过程， 强调对解题通性、通法的体验与感悟，强调“三基”的熟练程度，强调数学的本质， 强调形成良好的学习习惯（预习、听课、练习、复习、建错题集等等）.通过一定数量的规范题的针对训练、限时训练和强化训练，提高应试技巧与解题能力.

2. 数学复习要重视运算能力的提高. 数学最显著的特征是“用量的特性去近似估计质的相应特性”，即我们常说的“量化”.“量化”就要处理数量关系、数据关系，其途径就是运算.实践表明，没有相当的运算能力很难做对上述高考题. 在现实的数学课堂上，我们常常看到，老师们非常重视解题思路的探索过程，但忽视板书解题的运算推理过程，厚此薄彼.长此以往，同学们的思维水平得到了提高，但运算能力的发展滞后，算的慢、算的不准、算的不全、经常算错，数学成绩难以上升.另外，在很多老师和同学们的眼中，提……