陈辉

小琳，女，18岁，2013年9月就读于我校高三级。家中独女。父母亲均在公司上班，工作比较繁忙。小琳自初中开始寄宿，只有周末晚上的时候才能和父母相聚，平常多数为一人独处。初中阶段的成绩较为突出，但在中考发挥一般。一年努力过后，小琳报考了文科并进入高二文科实验班就读，学习成绩有了较大的进步，但在高二学年又出现下滑。小琳个性纯朴，尊师守纪，但平常比较安静，在人群中很少主动发言，平时喜欢自己看书和动漫作品。主要问题：进入高二一段时间后，小琳认为班上有不少同学在背后骂她，甚至在女生宿舍也有同学在背后议论她。但通过我的仔细观察分析，班上的同学并没有讨厌或者反感她的现象，绝大部分同学处于和小琳不太熟悉的状态。

从初步了解的情况来看，小琳属于适应能力差、性格内向的学生。作为独生子女，她的人际交往能力较弱，更喜欢把自己封闭起来。父母由于工作繁忙，闲暇时间不多，加上本身的文化水平有限，与小孩缺乏有效的沟通。当小琳周末回家时，更多选择把心事埋藏在心底，缺乏有效的疏导机会。根据小琳存在的问题，我从整体上制定了辅导教育计划和系统的辅导目标。终级目标：心理健康，学业进步。中间目标：增强自信，形成恰当的成就动机；开阔身心，增强人际交往能力；悦纳自我，对个人进步充满希望。具体目标：正确看待眼前的竞争，主动调整自己的学习状态；尝试每个星期和班上的同学说上一句话，在一个学期里认识班上至少一半的同学；……