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启蒙主义的教育观

2014-11-22杜道琛

求知导刊 2014年10期
关键词:教育

杜道琛

我们对于外界可感事物的观察,或者对于我们自己知觉到、反省到的我们的心灵的内部活动的观察,就是供给我们的理智以全部思维材料的东西。这两者乃是知识的源泉,从其中涌出我们所具有的或者能够自然地具有的全部观念。

一、引言:启蒙主义哲学的几个基本看法

活跃于启蒙运动之中的哲学家,包括霍布斯、洛克、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭和狄德罗等,纷纷基于当时的社会环境,论述并发展了自己的思想。在这个部分中,笔者对这些思想进行了一下整理比较,就他们对世界的认识进行一个小综述。

霍布斯认为,现象是人们认识的原则,而人们通过本能获得作为知识开端的现象。“如果现象是我们借以认识一切别的事物的原则,我们就必须承认感觉是我们借以认识这些原则的原则,承认我们所有的一切都是从感觉获得的。” “知识的开端乃是感觉和想象中的影像,这种影像的存在,我们凭本能就能知道得很清楚。”霍布斯不认为这个世界上真实地存在上帝、灵魂等,“真实存在于我们以外的世界上的东西,是引起这些外观的那些运动。”他也不认为这些观念真实地存在于我们的心中,他认为“没有什么观念是从我们心里产生并且居住在我们心里的。”他认为这些观念其实是由人们的抽象思维对可见事物的观念进行推理得来的。霍布斯公开声言“哲学排斥神学”,其无神论思想在当时独树一帜。

洛克认为,知识是建立在经验上面的,经验来自于对外部世界的观察和对自己内心世界的观察,“我们对于外界可感事物的观察,或者对于我们自己知觉到、反省到的我们的心灵的内部活动的观察,就是供给我们的理智以全部思维材料的东西。……

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