■张军

科技馆是以立足科普，服务大众，做好科学普及教育的公益性机构。主要以综合性的展览教育为主要形式对社会公众进行科学知识普及，传播科学思想，弘扬科学精神和推动科技创新，促进全社会学科学，爱科学，帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观，从而提高全民科学素养。要提高公众的科学素养就必须大力加强科普工作，在科技馆科普服务的重要平台上，以提高公众科学文化素质为目的，开展形式多样的科普教育活动。

公众喜欢科技馆，是因为科普的形式不是惟一的，是多样的，甚至是复合的。探索互动体验式的参与方式是科技馆展览形式的主要特点，经过多年来的不断实践与探索，科技馆针对公众热点，开展了形式多样的主题活动和展览。科普剧是目前一种全新而独特的科学传播与科学教育形式。江苏科技馆的科普剧创作展演已经成为科普活动的一大特色。因为它具有其它科普方式无法替代的生动形式。

一.江苏科技馆科普剧的起步之路

科学探索本身是一个难以捉摸和费心费力的过程，而不是一个质朴的概念，公众不仅听其言，观其行，还会有所思。科技馆与观众的互动交流方式中就要包括生理、心理和文化体系的相互作用，从而让丰富的科普知识给公众提供健康有趣的学习方式。科普剧的尝试推出，从不同的角度关注社会热点，用奇幻的实验效果、幽默有趣的表演形式和极强的互动参与性，拉近了观众与科学的距离，向观众传播了科学知识和科学精神。

江苏科技馆自2004年从国外引进了 “疯狂科学表演秀”以来，在科学秀表演的基础上，改编创演了科普剧。科普剧的内容主要围绕科学故事展开，以短剧的形式、精湛的表演、生动的内容、眩目的舞台等效果呈现出来，到今年为止，我馆的骨干创作表演队伍演出科普剧数千场，并多次将科普剧送到农村、送入学校、社区，不仅普惠江苏全省,还远播外省市，受到青少年的热烈欢迎。这种独特的科普表现方式开辟了科普教育的新阵地，科普工作者用喜闻乐见、益德益智的群众文艺科普作品丰富未成年人课外生活，营造健康向上的社会文化氛围。

二.江苏科技馆科普剧的探索之路

在科技馆的发展中，不断创新科普活动发展的新思路，作为未来科技馆开展科普工作的一个重点。为了更好地在社会公众特别是青少年中推广这种寓教于乐的新的科普表现形式，我馆除了坚持继续在本馆的科学剧场为观众表演科普剧外，还围绕科普剧开展了系列活动。

1.科普剧进校园

2009年初，我馆把首届全国大赛获奖的剧目送进校园，把校外科普场馆与学校科学教育相结合，开展“科普剧进校园”活动，为鼓楼区11所学校编创并培训学生科普剧11部，得到了学校和家长的认可，更重要的是得到了广大青少年的喜爱，取得了一定的社会效果。

2.科普剧培训实践

以丰富多彩的科普活动扩大科技馆新影响，发挥省级馆资源优势，不断创新和丰富江苏科技馆科普剧表演内容和形式，将我馆建成了培养中小学生开展科普剧创作、表演培训与实践基地。

在2009年、2010年暑假期间，江苏科技馆联合鼓楼区进行了两届科普剧创作表演培训活动，孩子们在科技馆参加了科普创作表演方面的培训，经过认真的观摩与体验、系统的学习与交流，小学生们能自创剧本，并根据剧的要求确立好鲜明的主题，创编出有趣或新颖的故事情节，再把科学知识、科学实验与剧情相融合，加上表演技巧、舞台音乐、服装搭配等一个个环节的培训，孩子们就由一个对科普剧没有概念的普通小学生逐渐转变成能独立创作科普剧并表演科普剧的科普小小专家。

2011年江苏科技馆还特别推出了专门针对南京市各中、小学科技、文艺骨干老师的科普剧创作表演培训专场。把对“学生的科普剧培训”升级为对“老师的科普剧培训”，这样的方式可以使一所学校的科普剧创作能够在老师的指导下坚持下来，不至于随着学生的毕业流动而削弱。随后在2011-2012年，我馆举办了《南京市中小学教师科普剧创作表演专题培训》班，让广大学校的科技老师学习创作表演科普剧，使科学知识以更加生动的形式普及受众。通过老师们对科普剧的有力开发，再传递给学校，播种在更广阔的青少年的世界中，让更多的学生能共享科普剧的魅力。

科普剧系列活动的继续推进增强了科普工作的活力。科普剧展演进校园、科普剧培训等，让孩子们与老师亲身参与到科普剧的创作表演中来。

三.巩固科普剧开发成果，开展科普剧创新之路

在江苏科技馆科普剧表演老师的指导下，南京市部分学校拥有了自己的科普剧表演小团队。原创科普剧作为我馆一项新的特色活动，同时也成为了全国科普剧界的新力量。现今，我们的科普剧展演扩大至了江苏全省。

1.2009年我馆成功承办了全省性大型科普活动——“江苏省首届科普剧汇演”活动。活动得到全省各地中小学校的积极响应，此次科普剧汇演活动有效地激发了全省中小学校自己表演、创作科普剧的热情，也引领了科普剧在全国的原创新风。

2011年我馆承办的江苏省第二届科普剧汇演活动历时八个月，在全省掀起了创作科普剧、表演科普剧的热潮。本次汇演活动与2009年首届相比，在参评剧目的创作表演单位上有了新的突破，2009年的剧目主要以小学初中为主，而2011年上报的创作表演作品中不仅有来自小学初中，更有高中、幼儿园、科普场馆、文化馆等单位创作的优秀作品。科普剧汇演在江苏优漫卡通卫视频道全程播出，在全省和全国引起了强烈反响。

2013年我馆承办的江苏省第三届科普剧汇演，百花齐放，精彩纷呈。在全省各市县的精心组织和选拔推荐下，共收到全省选送参评作品110部，经过评审委员会严肃认真地综合评审，有65部剧目荣获优秀奖等次以上创作表演奖项。两年一届的江苏科普剧汇演活动成功汇集了来自全省各地的众多优秀科普剧作品，

成为我省科普剧创作与表演进行研讨和交流的平台，对江苏科普剧的发展发挥了重要推动作用，同时，观众也欣赏到更多创意新颖、形式多样、科学知识丰富的精彩科普剧。

2.两年一届的“体验科技感受快乐——获奖优秀科普剧巡演”活动走入全省中小学生夏令营基地，每年暑期开展为期10天的科普剧巡演活动。为各地带去了一场场精彩的科普大餐，让当地中小学生领略了科普的无穷魅力，丰富了他们的暑期生活。为了也让特殊的孩子们同样享受到高质量的科普资源，推动特殊教育，围绕“关爱残疾孩子共享科普资源”活动主题，我馆的科普剧等活动走进特殊学校。积极为南京市特校、盲校提供科普资源及科普项目开发。

四.充分依托科技馆，继续打造科普剧特色之路

总之，科普创新是时代对科普工作的要求，也是科技馆可持续发展的动力。随着江苏科技馆科普剧的不断创新与发展，我馆还将不断创作出优秀的科普剧。

科普剧作为一种内容新颖、形式活泼的科学教育方式，目前受到我国科普场馆、中小学生以及社区和街道的关注和喜爱。现在国内许多科技馆已经有组织、有计划地开展科普剧的创作和表演活动，推出了一些深受好评的优秀科普剧，让更多的孩子寓教于乐，这样既启发了孩子们的创作灵感和表达能力、增强了孩子们的合作精神和团体观念，又让孩子们快乐地学习科学知识，培养科学素养，成为一名普及科学知识的小宣传员。

江苏是经济文化大省，各级政府和相关部门对于全省公民科学素质建设和加强未成年人思想道德建设工作都高度重视，学习科普剧创作表演，充分适合未成年人身心特点和成长规律。通过对科普剧的开发，让科学精神、文化艺术与科普知识有效的结合，激发起公众对科学的兴趣，使科学知识以更加生动的形式普及受众，为我省全民科学素质的提高做出更大的贡献。

苏建华《现代科技馆发展的几点思考》，中国科学技术出版社，2013.11