刘素华

【摘要】任务型教学就是教师把多个教学目标混合在具体的每一节教学活动中，让学生在每一阶段的课堂教学中都能在完成小任务的过程中获得自信，从而积极的参与到课堂中来。任务型教学以学习者为中心，强调让学习者在完成真实、有意义的任务中学习和使用语言，其理念符合中学英语课程的学习目标。对英语教学而言，词汇教学是基础。高效的英语词汇教学方式对于英语教师来说，无疑是重要方式。任务型教学模式有较大的应用价值，本文以初中英语教学为例探讨了任务型教学在词汇教学中的应用。

【关键词】任务型教学 初中英语 词汇教学 应用

词汇构建语言体系的重要组成部分，英语的语言体系，也需要丰富的词汇作为支撑。英国的一个语言学家曾说过：“没有语法，人们可以表达的东西很少；但没有词汇，人们能够表达的东西为零。”因此，在初中英语教学当中，词汇教学成为重中之重。伴随着社会经济文化的发展，英语的词汇正在不断的增加，内容也变得越来越丰富。学生的英语学习首先要解决的就是积累词汇，单纯英语词汇积累显得特别的枯燥无味，不利于持续性学习。所以，教师应运用科学的英语词汇教学方法，提高英语词汇教学的效率和质量。

一、任务型教学法的概念

1.含义。任务型教学法主要有三个部分，分别是任务、计划和报告。主要是指通过教师的正确引导，让学生完成教师预先设计的各项有针对性的任务，以达到教学目标的一种教学方法。这种教学方法强调学生在完成任务中学习，用任务激发学生学习的动力，把“语言做事”或者“执行任务”当作学生学习的过程，用完成任务的结果展示教学效果。结合到英语词汇教学中理解，就是教师将词汇教学的内容设计成任务或活动，让学生完成的过程当中，学习词汇、理解词汇并且加深记忆，从而提高词汇的应用能力。

2.应用原则。虽然任务型教学法开辟了初中英语词汇教学的新思路和新途径，可以提高学生对英语词汇的运用，但是在应用当中需要注意以下几点：

（1）贴近现实。教师在进行任务的设计中，必须根据词汇的内容和学生的实际情况，将任务的设计贴近学生的现实生活，拉近学生与任务之间的距离，感受更为真实的英语词汇，提高运用词汇的能力。

（2）可行性和关联性。可行性要求任务的设计必须要有一定的形式以及效果，并且要适应课堂环境，方便操作；关联性要求教学目标和教学任务之间要有一定的关联，并且衔接得当，层层推进。

（3）趣味性和功能性。趣味性：兴趣是最好的老师。任务设计必须根据词汇教学的内容，结合学生的兴趣爱好进行设计，才能调动学生学习的积极性和培养学生学习的兴趣，促使学生更加积极主动的融入到课堂教学当中。功能性：词汇的积累是为了更好的运用，任务设计必须能够促进学生对英语词汇的掌握，并且提高其英语表达能力。

二、任务型教学法在初中英语词汇教学中的应用

1.调动学生学习的积极性，培养学生学习词汇的兴趣。兴趣是最好的老师，任务型教学法之所以比传统的教学法具有优势，是因为它能够调动学生学习的积极性，培养学生学习词汇的兴趣，让学生从“要我学”变成“我要学”，把被动学习变为主动学习。所以在课堂教学当中，要根据学生的具体情况，创设出丰富有趣且真实的情境，把学生引入教学情境当中，调动学生的学习积极性，从而对课堂教学逐渐产生好感。

例如，七年级上册Food一课，教师可以让学生把自己喜欢的食物画出来，并且在食物的下面标明相应的英语词汇。点燃了学生学习的热情，学生把自己喜欢的食物画下来，遇到不会写的单词，教师可以让学生通过查阅词典的方式进行补充。每个学生喜欢的食物都不一样，画出来的东西也不一样。在学生完成任务之时，教师可以运用学生的座屏作为词汇教学的教材，并把词汇运用到简单的句子当中，如“I like banana”、“The apple likes a baby face”等，这样的教学方式，可以让课堂教学瞬间变得生动活泼，大家在学习当中集中精力，尤其是教师用自己的作品进行教学时，更加的认真。很多学生在画画表明词汇的时候经过了思考，对词汇的理解较为深刻，能够提高学生对词汇的记忆。教师还可以让学生通过哑剧的形式把自己喜欢的食物表达出来，让大家一起来猜。使学生在轻松愉快的课堂氛围中直观、快速的学习和掌握英语词汇的含义。

2.鼓励学生参与到教学活动当中。任务型教学法要求把学习的主动权还给学生，强调学生在课堂教学当中的主体地位，让学生积极主动的参与到课堂教学当中，感受学习词汇的快乐，感受词汇的魅力，把学习词汇变成一种习惯，从而加深对词汇的理解和巩固。

3.评价任务完成的结果，提高学生的语言表达能力。教师在学生完成任务之后，要及时进行科学而合理的评价，对任务完成的情况进行总结，并且对表现优异的学生进行表扬，鼓励其继续努力，对于学生的不足之处，进行适当的点拨和补充，从而促使任务教学的发展，提高英语词汇教学的质量。

综上所述可知，任务型教学法能够拓展初中英语词汇教学的思路和途径，让学生在完成任务的过程中学习、理解和记忆词汇，有利于提高学生的记忆词汇的能力。教师在进行任务设计时，应该结合学生的生活实际，设计能够调动学生学习积极性的任务，让学生在轻松愉悦的教学课堂中积极的学习，培养学生的学习兴趣，提高学生学习词汇的能力，提高课堂的教学质量，最终达到教学目标。

参考文献：

[1]夏小利.初中英语任务型教学研究[J].学周刊.2012（08）.

[2]黄志凤.浅谈任务型教学在初中英语写作教学中的应用[J].中国校外教育.2011（03）.endprint