孙 璐，孔 锦，王 琦

(1．扬州职业大学，江苏扬州 225009;2．扬州市特殊教育学校，江苏扬州 225002)

职业教育能够提高国民的技能素质，是促进经济、社会发展及劳动就业的重要途径，残疾人的职业教育是职业教育的重要组成部分。1994年，国务院颁布实施的《残疾人教育条例》指出:“各级人民政府应当将残疾人职业教育纳入职业教育发展的总体规划，建立残疾人职业教育体系，统筹安排实施。”［1］

大力推进特殊学校的职业教育工作，也是从残疾学生的实际需要出发，体现“以残疾学生发展为本”的特殊教育理念的一项重要工作。残疾学生的特殊性决定了特教教育具有双重使命:既要向残疾学生传授一定的科学文化知识，又要使他们具备一定的劳动技能、职业技能，使其能够顺利地融入社会，成为自食其力的劳动者。这两个方面不可分开，缺一不可。

《国务院关于大力发展职业教育的决定》及《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》明确规定，“要大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。［2］校企合作指学校与企业利用各自的资源优势通过合作方式达到利益共享的一种经营模式，学校与企业在人才培养、实践教学、就业、招生、科研、技术服务、培训、文化建设等环节或领域开展的合作，通过校企合作可以充分发挥各自的资源优势，从而为双方创造更大的社会与经济效益。［3］

特教职业教育应充分利用高职教育资源，将高职教育的理念介入特教职业教育，让职业教育“面向企业、面向工作、面向岗位”的教育理念，贯穿于特教职业教育过程的始终，以全面发展为目标，全面开展人才培养模式的改革。……