闫盼盼

摘 要：新课程的背景下，如何更好地表达本位的小学语文阅读课，提升教育教学水平以及促进学生的学习质量是现阶段教育思考的重点，本文就新课程理念下的“ 小学语文阅读教学的本位”问题进行了探析。

关键词：新课程；小学语文；本位；阅读课

在新课程背景下，小学阅读教学的新理念能在一定程度上打破固有的阅读课模式，为阅读教学提供一剂“良药”。随着对新课程的探索更加深入，现在的阅读课教学较以前已经有了很大的变化，比如教师更加重视教授学习的方法，重视学生的情感体验，也更加重视学习的实践性。这样的变化使得学生的主体意识明显增强，团结协作与探索的能力也得到了提高。为了更好地教小学语文阅读课，更加贴近新课程的要求，本文笔者从表达本位出发，探析小学语文的阅读课。

一、语文先“语”，找到“学科”本位

在新课程的背景下，倡导教学需要把课程的结构进行有效的综合分析，使得各学科之间的联系更加紧密，这样做也有利于提升各学科的学习成效。所以，教师们为了响应这个倡导，在阅读课中融入了美术、舞蹈、相声、小品等多样的表达形式，有的甚至将其他的科目融合到阅读课上，以此来激活阅读课，使其生动、有趣，吸引学生的注意力，使枯燥的课堂充满了无限“情趣”。但是，教师恰恰忽略了语文课中“语”的含义：语文课应以提升学生的语文素养为目的。《义务教育语文课程标准（2011年版）》提到：“语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展。……