赵守满

摘 要：体育教师应该用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响，使学生的基本运动技能进行经常性的锻炼。使学生在这个桃李芬芳的学校家园里健康的成长，同时具有独立健身的能力。体育课不仅是一种知识平台的建设，而且人际的地方。良好的课堂气氛可以使学生有强烈的欲望，有积极乐观的心情。

关键词：小学体育 情感教育 快乐式教学

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（c）-0136-01

快乐体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。参与体育活动的人应该是很快乐的。为了提高学生的学习兴趣，教学实验进行了使用新的体育教学，愉快教学，培养学生的自主学习和创新能力。

（1）首先从教学设计创新中，培养学生体育兴趣。设计新颖的体育活动、学生感兴趣的游戏，干净、舒适、卫生安全的场所，都能激发学生参与体育活动的动机和兴趣，兴趣是建立前提，是学生完成体育动作、掌握基本技能的序曲。这就要求教师体育意识必须创新，利用创新的设计，吸引学生的注意力，使他们产生运动的积极参与需要、培养学生对体育学习的浓厚兴趣、为学生奠定终生体育锻炼身体夯实基础。如：100米短跑，过去是只强调练习的数量，随着时间的推移，学生们累了，烦了，由于这种方法中的变化，利用竞赛和游戏的方法，将学员分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用接力棒或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。教师应利用游戏结合教材。如：站在跳远教学，过去是沙坑的使用，学生排队去实践，实践和取得的成就是非常低的密度。因为在游戏教学中，使学生成绩的密度和实践有了很大改进。如老鹰捉小鸡游戏：一个在最前面做老母鸡，张开双手调整方向拦住老鹰，保护小鸡，一人在前面做老鹰绕过老母鸡抓小鸡，被抓的做老鹰。其余人在后面拉住“老母鸡”的衣服，跟在后面。这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一枯燥的练习，学生厌学，因此，演习旨在尽量多样化，有趣。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，教师用简洁的示威活动中，将适当的点，分层要求和总体改进方法的指导。这种实践安排达到巩固所学知识的目的，还可以培养学生浓厚的学习兴趣。

（2）游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，以积极的心态迎接新的挑战。一次游戏的成功与否不仅看游戏完成的情况，还要看学生是否真正的理解游戏，投入到游戏。学生没有很好的理解游戏就把游戏完成了，表面身体得到了锻炼，在某种程度上也表现参与了，但学生是否得到了全面的发展呢？是否真正的学到了知识呢？在以往上体育课的时候每当老师说咱们做一个以前玩过的游戏时，有大部分同学说：忘了怎么玩，或者是对这个游戏的目的忘了失去了对它的兴趣。可现在经过老师的说明，帮助学生们逐步进入游戏，引导他们去思考，尤其在创意方面加以了说明，让学生听后有种身临其境的感觉，有跃跃欲试的冲动，在这样的情况下游戏的质量很容易提高。比如我在上投掷课的时候充分的说明了咱们今天要去“战场”参加战斗，对游戏的背静、简介及情景做了分析，使学生对这次的游戏记忆犹深，很长时间以后学生还说老师咱们再上一次“战场”吧，然后做出一个标准的投掷动作！比如要交学生进行跳高，那么就要从基本的地方抓起，尤其是下肢力量，这个可以让学生进行蛙跳或者是蹲跳起来进行练习；其次，要对学生的动作做一个教学，主要是学生过杆的动作，可以采用倾斜杆的方式或者是跳橡皮筋的方式来对学生进行教学，这样学生就可以掌握你所教授的技术动作了，同时利用橡皮筋学生也可以克服恐惧心理。最后就是当学生都将技术动作掌握后你就可以利用比赛的方式来对学生进行考核和技术评定

（3）快乐体育发展学生的个性，调动学生的积极性。性格是个性的核心要素。体育教学能培养小学生良好的性格。学生是性格、兴趣广泛，形成健全的人格。对于内部的学生，教师在带领他们参与集体活动，引导体育活动和检查时问的集团的活动各成员国，在团队成员的成就的认可及时，使不称职的增加信心，融入。此外，也可以在两个人合作游戏，让学生在愉快的气氛打成一片和伴侣。所以天和月相乘，拿着它在一个常量，可以帮助学生培养良好的品格。创新精神和实践能力的培养，创新精神和实践能力是评价学生的心理健康的重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。因此，教师应通过各种手段来培养学生的思维活跃，想象力丰富并在教学实践中的知识应用能力。此外，创新的教学方法，以便制定学生和完美人格的潜力而且也通过培养学生的自我学习、自我培训的能力，并给学生营造合作的氛围，并提供机会让学生发挥他们的创造力、竞争力。

（4）利用体育活动培养学生的团队精神。在体育活动的学习过程中，学生会遇到各种突发情况。例如上障碍赛跑这个内容的时候，学生在练习时通过某个障碍时有困难，这时便需开动脑筋，心理上克服困难才能身体上真正解决困难。又比如进行分组游戏时，总会有几个学生完成情况不好而影响整组的比赛结果，这时同组的同学便应不断鼓励这些同学，互帮互助才能一步步解决困难。

（5）终身锻炼的习惯。要想让学生养成终身锻炼的习惯就要学生有一个自觉参加体育锻炼的习惯。教师可以帮助学生掌握一些大众化体育项目的活动方法，如篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等体育活动，教给他们正确的技术动作、活动组织方法、比赛的规则等，培养学生的一技之长，从而激发学生参加体育活动的兴趣，进而养成自觉参加体育锻炼的习惯。学生是不断发展的人，活泼好动是孩子的天性，培养小学生良好的课堂行为习惯不可能一蹴而就，必然有一个反复训练的过程。只要我们心怀爱心，富有耐心，长期坚持，循序渐进，就一定能够看到学生的不断进步与成长，就一定能够引导学生养成良好的课堂习惯。

体育教学之快乐，应该是双向的。在让学生快乐学习的过程中，教师也应是快乐的、轻松的，这样的课堂教学，才能使师生关系和谐融洽，师生情去相互感染，使教学气氛热烈而又理智。

参考文献

[1] 杨洪霞.小学体育游戏教学的作用与组织原则探讨[J].新课程导学，2013（6）.

[2] 张洪起.小学体育教学中怎样加强情感教育[J].中国科教创新导刊，2013（30）.endprint