张少成

1960年白敦仁老师从波兰讲学归来，仍在成都七中执教。他应邀指导我们备课，在进修学院为我们青年教师讲课。以后几十年我一直向他老人家讨教请益；虽在“文革”时期，每见面问候老师后，也要“挖油”。以致后来老师见我就开玩笑：“今天考我啥子？”仍然有问必答，启迪后生。

1980年白老师专程到盐道街学校借调我去成都大学任课。业师钟树梁副校长和白敦仁系主任交代：“两个毕业班的语文教学法都由你任教。不试教，直接上课去。别怕没有上过高校的课，相信你上得好！”这也说明老师对学生的了解和信任。这也使我终身难忘！

如今回忆往事，总要想到白老多次讲过“要敲开语言文字的外壳”。他不主张青年教师去研究什么“神韵”、“境界”之类的主观感受，十分强调体会杜甫提出的“晚节渐于诗律细”，他告诉我们青年教师：“要学好格律诗，必须懂得和掌握律绝的句式。每首律诗或绝句，都是由那几种句式组合而成的。”

白老师的科学分析，解开了格律诗艺术形式的 神秘面纱，让我们能够直接看清“庐山真面目”，获得解开藏宝箱的密码。以后我们也就比较轻松地剖析律诗和绝句的句式结构，掌握了学习和研究的基本技能。

一、探五言诗律

1960年我25岁，尽管仅有高中二年级学历，却因情势所迫，承担起高中三年级语文课。王侃校长要我“边教边学，缺啥补啥，拜老先生为师。虚心请教”。我虽说努力自学，读过许多古籍，但苦于无法把知识理出头绪，串联起来，学以致用。……