刘慧

【摘要】初中生在英语课堂中有沉默现象，为了增强初中生英语课堂参与度，老师可以多组织学生进行小组合作学习，关键是老师要科学合理设计合作学习的活动并且要正确引导和积极监控。

【关键词】课堂沉默现象 课堂参与度 正确引导和积极监控

一、问题的提出

现代化的教育理念倡导以学生为主体，教师为主导。学生主体性最直接的体现就是学生积极主动参与课堂学习活动。学生是学习的主体，就是能让学生发挥主观能动性，建构并形成自己的知识体系。外语教学是实践性很强的课程，外语课堂上学生的参与将直接影响到教学的效果。

通过听课及长期教学，笔者发现有些学生不愿意参与到课堂的各种活动中去，尤其是到了初二年级开始，在英语课堂上，越来越多的学生倾向于多数时间保持沉默，昏昏欲睡，课堂氛围沉重，考试成绩不理想。针对这一现象，笔者了解了一些国内外相关研究。

二、国内外的研究综述

构建主义理论认为知识是学习者主动建构的，而不是由外部被动注入的。心理学家布鲁纳认为学习是一个主动参与的过程。以罗杰斯为代表的人本主义心理学理论，提出了以学习者为中心的教学，主张在教学中要重视学生的课堂参与。Long（1981）的互动假说和swain（1981）的语言输出假说为课堂参与提供了重要的理论基础。（张烨，周大军，2004）（1）可见，我们需要改变教学观念和教学方式，促进学生积极参与到英语课堂中来。

《英语课程标准》（2）中指出英语课程改革的重点之一是倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式。……