张玉萍

有这样一个哲理故事：

有一个探险家，到南美的丛林中，找寻古印加帝国文明的遗迹。他雇佣了当地的土著人为向导及脚夫。那群土著人的脚力过人，尽管他们背负着笨重行李，但仍然是健步如飞。在整个队伍的行进过程中，总是探险家先喊着须要休息。

到了第四天，探险家一早醒来，便立即催促打点行李，准备上路。土著人却拒绝行动。经过详细的沟通，探险家终于了解到，这群土著人自古以来便流传着一个神秘习俗：在赶路时，竭尽所能地拼命向前冲，但每走上三天，便须要休息一天。

探险家对于这项习俗好奇不已，向导很庄严地回答道：“那是为了让我们的灵魂，能够追得上我们赶了三天路的疲惫身体。”

我们很多教师在教学路上拼命地赶路，很少跳出忙碌的生活，回望自己走过的路，想一想我们的灵魂是否跟上了我们的脚步？

有这样一段耐人寻味的话：“世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人。庸医危害的是人的健康，而庸师危害的则是人的灵魂！”

那么教师应该拥有怎样的灵魂？有这样一个真实的教学案例：

两位教师上同一节课苏轼的《赤壁怀古》，他们提出了同样的问题，怎样理解“大江东去浪淘尽”的“尽”字，当学生讨论过后，老师给出了不同的结语：一个说“尽”是尽头的“尽”，苏轼认为一个人无论取得什么样的丰功伟绩，都会被历史的长河所淹没；……